绘制 闵敏　 李 琮

　　走进西工区西下池小学，浮躁的心会变得慢慢沉静。这所校园不大，但满眼是绿。教师和蔼可亲，学生活泼可爱，他们的脸上洋溢着快乐、幸福的微笑。在这里，感觉不到浮躁、喧嚣和学习压力，爱和自由引领着学生完整地成长，让他们成为最好的自己。

　　下午只上一节课

　　这里的小学生，下午只上一节课，第一节下课至放学前的时间，全部是活动时间。先进行40分钟的体育锻炼，接着参加丰富多彩的课外活动。每天的课外活动内容也不同，周二是大扫除活动，周三是社团活动，周四是普及与特长活动。

　　体育活动以为班为单位。一年级、二年级的学生以趣味游戏活动为主，如蹦方格、跳皮筋、丢手绢、“穿山洞”、“贴烧饼”等，三年级至六年级的学生以能提高身体素质的运动为主，如立定跳远、仰卧起坐、10米×4往返跑、投掷实心球等。

　　课外活动则打破了班级、年级界限，学生根据自己的兴趣爱好，参加自己感兴趣的社团。

　　该校校长李艳丽说，根据0岁至12岁生命认知成长规律，6岁至9岁的儿童，开始构建属于自己的有关生活的常识和艺术品质，开始把注意力从自我的构建拉向外面的世界。9岁至12岁的儿童，开始了有意识的学习心智，他们的认知不再受环境的限制，而是能扩展到整个宇宙。此时，儿童的道德感开始形成，这个时期是人一生中最重要的一个时期（另一个重要时期是0岁至3岁），儿童未来对智性方面的兴趣，视这一时期环境提供的机遇而定。所以，在小学阶段，教师和家长应尽可能地为学生提供机会，让孩子尽可能多地接触外界。

　　根据这一理念，学校开设了折纸、烹饪、棋牌、气象、电脑制作、自然科学之花、自然科学之树等14个社团。

　　教室之外长能力

　　下午只上一节课，会不会影响孩子的学习成绩呢？很多家长得知学校的这一做法后，不由得担心。然而，当他们看到孩子们的变化后，又情不自禁地笑了。因为，学习的方法不只是看书，学习的地点不必在教室。

　　六（1）班王玉惢的家长听说下午只上一节课的消息后，一开始很担心，孩子马上该上初中了，不抓紧时间学习怎么行呢？当他们听女儿说，每天下午要进行40分钟的体育锻炼时，他们觉得学校的做法太正确了，因为平时王玉惢太不爱活动了，放学回家后就是坐着，双休日也不活动，撵都撵不出门，现在由学校统一组织，进行锻炼，作家长的自然是一百个乐意。

　　王玉惢的同学徐菲自我介绍：“我的学习成绩是一流的，可体育成绩是末流的。现在我得努力锻炼身体了，第一对自己有好处，第二只有努力锻炼把体育成绩提高了，才能不拉小组的后腿，否则，体育组长是饶不了我的。”

　　体育锻炼能提高学生的身体素质、集体意识、团队协作能力。

　　锻炼完身体，还有更有趣的事情要做。

　　五（1）班的王晨露是气象协会的成员，每天进行观测，让她增长了不少见识。她说：“以前看电视上的天气预报，很好奇他们是怎么测出来的，现在通过观测，总算找到答案了。”

　　王晨露的同学黄佳文说：“气象观测，让我非常着迷。每天的最高气温、最低气温、空气湿度，我掌握得清清楚楚。这些数字是我观测所得，看着它们，我就觉得非常亲切，我和它们是有感情的。”

　　徐菲是自然科学之花的社员，在认识校园内的树木时，通过树木的“身份证”找到了香樟树，一下子便爱上了它。徐菲之前从郭敬明的小说《夏至未至》里了解过香樟树，现在看到香樟树就“站”在自己面前，自然激动得不得了。从香樟树到石榴树，徐菲认识的树木越来越多，当她再回头去看课本上的树木介绍时，觉得它们个个都变“活”了。

　　显性课程+隐性课程

　　“学生看似在校园内‘放风’，没有端坐在室内读书，其实，他们是在‘享受’全课程教育。”西下池小学大队辅导员张学争说。

　　全课程教育是将课程进行整合，分为显性课程和隐性课程。显性课程就是普通的课堂教学、大课间活动、社团活动等，隐性课程是校园文化课程。

　　全课程教育，让学生在玩乐中不知不觉地学习、提高。参加读书社、自然科学之花、自然科学之树社团的学生，在活动的同时就融合了语文的学习；参加益智棋牌活动的学生，在活动的同时开发了数学逻辑思维；参加影视欣赏社团的学生，在欣赏英文大片的同时，提高了英语听力……

　　到了期末，社团成员还有一次参加社会实践的机会，比如摄影社团的学生去摄影协会，烹饪社团的成员到饭店参观学习，影视欣赏社团的成员到电影院看电影或者参观电影的放映过程……

　　作为学生，他们在进行社团活动时，感受到的是快乐、幸福。事实上，在活动的同时，他们学习了很多知识，能力得到了提高，他们将课本知识转化为实践经验，在思考社团名称、口号、团徽的同时，提高了创新能力。

　　这是真正意义上的学业“减负”。五（1）班学生刘佳峰说：“我已经开心得忘掉自我了，哪能感觉到学习压力？！”

　　玩够了、玩美了，快乐的学生会主动去学习的。王晨露说：“学校给我们提供了这么多玩的机会，再不好好好学习就太说不过去了，我们晚上回家后就会很主动地学习。”　　　

　　人人有才，不尽全才；张扬个性，人人成才。在这所不大的校园内，爱和自由是主旨，学生没有学习压力，只有快乐幸福，在身心放松中体验运动、观察、思考、合作带来的进步。

　　在人生成长的关键时期，学生们得到了各种机会的锻炼，完整地成长，做最好的自己不是奢望。