绘图 仁伟 吴芳

　　提起计算，许多学生都感觉到烦躁。细观一张试卷，计算所占的分数最多可达到40分，基本上占数学考试的“半壁江山”。

　　我们都知道，学生计算能力的高低，能够直接反映出学生对数学基础知识与基本技能的掌握情况，既能考查出学生在观察、记忆、注意、思维等方面的发展，也关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。并且，计算是一项“细活”。通过计算教学，能培养学生们专心、严格、细致的学习态度和善于独立思考、勇于克服困难的学习精神。

　　有这样一句话：“口算不熟，笔算就不准”。在学生们的数学作业中，许多笔算的错误就是由于口算不熟而导致的。细想，计算题中的运算逐步分解开来，便是一些基本的口算题，只要计算中有一步口算出错，就会出现全盘皆错的结果。

　　分析学生们在计算中出现的问题，我觉得他们很多时候是因为审题不够精细。而计算题本身形式单调，不容易吸引他们。因此，抄错数字屡有发生。

　　我发现学生们在计算时，总希望很快得到结果。因此，当学生遇到数据略大、较为陌生的算式时，会产生轻微的排斥，不能耐心计算。

　　有时候，学生在计算时，还会出现一定程度的思维定式。他们会按照固定的思维模式去分析新情况，解决新问题。比如遇到24×5，许多学生会不假思考脱口而出：“100”。其实，他们算的是25×4。

　　我认为提高计算能力的办法是：加强口算，重视笔算，运用估算。

　　口算是笔算的基础，没有口算，笔算就无从谈起。对于20以内数的进位加法和退位减法以及乘法口诀表内的乘除法，我希望学生们达到脱口而出的熟练程度。基本口算的准确和熟练程度，直接制约着计算能力的培养和提高。并且，口算练习要日积月累，持之以恒，应该贯穿于教学活动的全过程。要有针对性、有目的地进行，可以课前练、课上练、课后练。

　　笔算是根据一定的计算法则，用笔在纸上进行计算的方法。笔算除了有利于孩子理解算理，也便于发现和检查计算过程中的错误。

　　估算是对运算过程与计算结果进行近似或粗略估计的一种能力。估算能促进计算结果的正确，孩子们通过估算能检查出计算结果是否正确，有利于及时修正错误，提高计算的准确性。估算还能促进计算方法的灵活，在解决问题时，经常需要应用估算加深对题中数量关系的分析与题意的理解。