绘图 仁伟 吴芳

　　2011年，是我省高考采用新课标卷的第一年。新课标卷理综物理占110分，更加注重对基础知识和能力的考查。《普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科·课程标准实验)》结合教学实际，确定了高考物理考试内容。

　　能力考查相当重要

　　考试大纲对知识的考查分为两个层次。I表示对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中的了解和认识相当。Ⅱ表示对所列知识要理解确切含义，与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中的理解和应用相当。

　　高考物理在考查知识的同时，也注重考查能力，把对能力的考查放在首要位置。物理主要考查学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。这五个方面不是孤立的，而是相互联系的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力。

　　夯实基础提升能力

　　一份高考试卷，基础知识部分的考题占80％，难度较大的题只占20％。如果在高三复习阶段，花大量时间去解难题、偏题甚至怪题，这是舍本求末的做法。夯实基础就是把重心放在基本概念、规律、定理、定律的复习上。对物理概念的复习，不能满足于掌握定义，还要对其内涵在广度和深度上加以理解。

　　对物理规律的复习，不仅要知道规律的内容，还要明晰规律的应用条件和使用范围。如物理规律的复习一般从三个方面入手，规律的再现、规律的理解和规律的深化。作为在电磁感应现象中判断感应电流方向的定性规律，“楞次定律”的复习应该依次进行：

　　规律内容完整地再现：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流产生磁场的磁通变化。

　　规律的理解：“楞次定律”的核心内容是“阻碍”；感应电流的磁场“阻碍”不是“原磁场”，而是原磁场磁通的变化。进而总结出感应电流的磁场与原磁场的方向关系应该为增反减同。

　　规律的深化：从表面上看，感应电流的磁场总阻碍引起感应电流产生原磁场磁通的变化；从本质上看，这种阻碍作用实质上是能量守恒的必然反映。

　　能力是通过对知识的理解和应用来体现的。对基础知识的精细化复习就是能力不断提升的过程，基础夯实了，我们就把握住高考试题的80％。

　　提炼方法注意技巧

　　物理学科的内容很广，知识层次十分清楚，只要稍加总结，就会使你感到脉络清晰。虽然物理题目千差万别，但基本研究方法、物理模型、规律的表达有着许多共同的特征。中学物理思维方法有隔离法与整体法、联想与类比法、等效法、理想模型法、图像法、合成与分解法、逆向思维法、假设法、微元法、极限法、对称法、外推法、数学(函数、几何、归纳、数列、极值)法等。在物理复习过程中，要摒弃题海战术。在解题过程中注重对解题思路和方法的锤炼，提高解决问题的能力和技巧。

　　“题目千千万万，方法一二三”，在物理学科的复习过程中应提炼解题方法，注意解题技巧，突出基础知识，寻找提高解题能力的支撑点；强化思维训练，寻找触类旁通的链接点，精练能力型试题，寻找提高能力的切入点。

　　明确目的发现问题

　　物理学是以实验为基础的学科，物理实验分数占理综物理分数的15%。考试大纲对实验能力的要求主要有三方面：

　　能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件。会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、整理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价。

　　能发现问题、提出问题，并制订解决问题的方案。

　　能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。

　　新课标物理实验试题常常是出自课本但高于课本，以设计性和创新性实验为主导。如2011年新课标卷物理实验试题，没有一道试题是课本原实验的再现，全是设计性和创新性实验。在复习实验问题时，要注重实验思想、原理和方法的复习，注意知识的迁移和创新能力的培养。

　　实验部分的复习重点放在实验原理和数据处理的复习上。实验原理是进行实验、改进实验、创新实验的根本，也是解决实验问题的思路来源。实验原理通透了，试题也就能够迎刃而解了。