新课程标准中指出：“积极实行启发式和探讨式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。”我认为课堂教学作为教育的主渠道，必须讲究课堂教学的技巧和艺术，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生在愉快的环境中独立思考，掌握技能，温故创新，陶冶情操。

　　情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人认识活动的内驱力，它可以极大地激发学生对知识、对真理的追求欲望。要激发学生爱学数学，我是从培养师生感情开始的。

　　只有学生喜欢、信赖教师，才会产生“亲其师，信其道，服其理”的向师效应，从而对教师所教学科产生浓厚的兴趣。在教学中，我把自己列为学生中的一员，参与学生的活动，使学生感到老师和他们一起动脑筋，一起学习，是他们的亲密学友，从而增加亲切感。

　　在课堂上我尽量为学生排忧解难，以和蔼的态度、亲切的语言去感染学生。比如一走上讲台，我就以小故事或谜语引入课堂，使学生在一种轻松、愉快的气氛中投入学习；课堂提问，从不以“突然袭击”来惩罚不用心听课的学生，而是用亲切的语言去提醒学生注意；遇到答不上或答错的学生，从不大声训斥、嘲笑、挖苦，而是以鼓励为主。可见，情感是打开学生智力渠道的钥匙，课堂上师生之间情感的交流是创造和谐课堂气氛和良好智力环境的重要因素。

　　心理学家认为，兴趣也是学生主动接受知识的能力，是增进记忆和发展思维能力的前提条件。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”正说明了培养兴趣的重要性。