近日，一家长在某论坛发帖：“再次恳请枣庄实验学校停止让孩子们背诵古文。”

　　这位家长之所以“动怒”，是因为该校要求学生每天背诵古诗，老师要检查背诵效果，没有背的学生要受罚。该家长认为，孩子的课业负担本就过重，再让孩子背诵这些难以理解的古诗文，是给孩子增加负担。

　　学校解释，中华经典是我国文学宝库的瑰宝，是千百年来学者智慧的结晶，映射着理性的光辉，让孩子多背诵古诗，对他们的成长有益无害。

　　到底该不该让孩子背诵古诗？答案是肯定的，但方法要得当。

　　1 防止过度解释

　　市二中语文老师张守明认为，古诗语言优美，平仄对仗，朗朗上口，古诗蕴涵的丰富情感、高尚情操以及理性的思考是孩子精神世界成长的沃土。

　　儿童时期是人生记忆的黄金时期，这个时期阅读和背诵的东西，会永远刻在脑子里，即便暂时不懂，却已牢记在心，随着年龄的增长，孩子有了一定的阅历，对这些古诗是会不解自通的。家长应该珍惜孩子的童年，让他们多接触以唐诗宋词为主的古典诗歌。

　　很多家长担心孩子理解不了诗歌的内容，在孩子背诵的过程中会给他们作很多解释。其实，这没有必要。孩子的记忆能力是惊人的，理解能力也常常超乎大人的想象，他们是能感受到古诗文的美的，而且，很多古诗是不能讲解的，也不需要讲解，只能多背诵。读多了，背多了，那种意境就会出现在孩子的头脑中。讲多了，反而束缚了孩子的想象力。

　　俗话说：“书读百遍，其义自见。”家长只需对个别难以理解的字词稍作解释就行了，其他的让孩子自己去感悟。

　　2 陪孩子一起背诵

　　想让孩子对古诗产生兴趣，家长就不要把背古诗当成任务压给孩子，要把背古诗当做自己和孩子的共同爱好，一起慢慢享受古诗带来的美感。

　　家长可以和孩子一起想象“春风动春心，流目瞩山林。山林多奇采，阳鸟吐清音”的春日景象，也可以一起感受“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”的温暖。

　　凡是想让孩子背诵的古诗，家长最好也背诵下来。如果家长自己表现出来对古诗很没兴趣，却要求孩子认真背诵，孩子就很难对古诗产生兴趣。

　　学习是终身的事情，只要家长经常和孩子一起背诵古诗，孩子这方面的修养自然会提高，家长的努力也会带动孩子学习古诗的积极性。空闲的时候，家长和孩子一起诵读，一起走进古诗的世界，在古诗的意境中徘徊，如同在鲜花吐香、青草芬芳的幽径里散步。在孩子幼年的记忆里，这个精神的后花园美不胜收，不可代替，它将永远温暖着孩子的心灵，一路陪伴孩子追求美好。

　　有些家长会顾及孩子的课业负担过重，怕背古诗增加孩子的负担，其实，让孩子少上一个补习班，孩子就会有大量的时间去汲取诗歌的营养。

　　3 背诵动机要单纯

　　在保护孩子学习古诗的兴趣方面，家长要注意，带领孩子学习古诗的动机一定要单纯，至少要让孩子感觉到单纯。

　　有些家长在孩子背诵一些古诗后，总喜欢在客人面前夸赞孩子，或者让孩子当众背给客人听。还有的家长不断地统计孩子背会了多少首古诗，仿佛孩子背诵的就是一个数字，而不是古诗。

　　诵读古诗不是一项任务，而是一种美的享受，从名山大川归来，我们的收获能用具体的数字来计算吗？古诗之门叩开了，就能感受到一种“桃花流水窅然去，别有天地非人间”的纯美。

　　被古诗“滋养”的孩子，得到的不仅仅是诗情和才情，实际上也成为被生活和命运多一分垂青的人。

　　让孩子多读些古诗吧！

　　链接：古诗对名人的影响

　　诺贝尔奖获得者杨振宁先生从小表现出超常的数学才能，刚上初中一年级就把初中的数学都学完了。有人建议他去学习更高深的数学知识，他父亲不同意。杨父对杨振宁提出的要求是，花几年时间去学习中国古典文学。后来，杨振宁先生在多个场合谈到中国古典文学对他的熏陶，认为这种熏陶对他的科学研究有深刻的影响。

　　作家余秋雨说：“我10岁左右时背诵了不少古诗，直到40岁能够较深刻地回味这些诗文的含义时，禁不住以万里漫游来寻找这些诗文的述实地和写作实地，真是感受无限。我把这些感受写出来告诉读者，居然立即引起了海内外华人的热烈反应。可见他们也有过早期诵读，有过成年后反复重温的欲望。这种诵读和重温，在一定程度上决定了我们是文化意义上的中国人。”