在一次美术兴趣小组的活动中，我准备让学生以麦田为题材画一幅画，便将孩子们带到一大块麦田前。我提出了一个问题：面对这片麦田，你的感受是什么？孩子们围绕麦田显示了自己的观察能力，有的说：“麦子在微风的吹拂下，像金色的海浪。”有的说：“麦穗真好看，籽粒排列得真整齐，麦芒像针一样。”这时有个学生捉到一只七星瓢虫，高兴地拿给我看。我告诉他七星瓢虫是益虫，它专吃麦穗上的蚜虫，孩子轻轻地将瓢虫放回到麦穗上。

    观察结束后，回到教室里，孩子们鸦雀无声地完成了自己的作品，展现在眼前的是一幅幅充满个性的儿童画，你根本找不出两幅相同的作品。有的是浩瀚无边的金色麦浪；有的是麦秆上爬满了蚂蚁；也有麦田上空飞舞的蝴蝶；还有一副，在硕大的麦穗上有一个大大的七星瓢虫，占据了画面的主要位置，周围飞满了小虫，远处还有几只飞着的瓢虫正要过来帮它吃掉蚜虫……这些画构思大胆，手法独特，个性突出，充分显示了学生的创新意识和创新能力。

    通过观察，激发并培养学生的创造性思维能力，对教学有极大的促进作用。学生是教学的主体，学生能否主动投入，能否激发学生的创作欲望，是教学成功与否的关键。为了激发学生的学习兴趣，我们要充分利用美术课的学科优势，让学生看到“形”，体验到“情”，感受到“美”。

    （许琳丽）