方晓宇和学生一起跳骑马舞。

    学生变了，给学生上课的方式也得跟着变。

    当单纯刻板的音乐课不能引起学生的兴趣时，将舞蹈这一艺术表现形式融入音乐课，学生更容易接受，且乐于接受。

    市48中音乐教师方晓宇说：“音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐。”舞蹈让学生动起来，通过这种开放式的教学，不仅可以让学生获得知识，还可以让学生获得快乐。

    1 不一样的音乐课

    11月30日15时20分，正是市48中下午第二节课时间。初一（10）班的教室里，身着校服的学生们却抻胳膊踢腿，做起了热身运动。突然，教室里响起了最近爆红的《江南Style》，当明快的音乐响起时，老师和全班学生一起跳起了骑马舞。

    按照课程表的安排，这节是音乐课。

    “现在学生欣赏音乐的渠道有微博、网络、电视等多种媒介，这些远远超过了我们教材上涵盖的内容。”48中音乐教师方晓宇说，学生对枯燥刻板的教学形式不感兴趣，即使是上音乐视听课，播放一些乐曲，学生也不是很有兴趣，“如果你的iPod里装满了自己喜欢的歌曲，为什么非要听音乐课上播放的音乐呢”？

    “音乐理应是快乐的，如果跳骑马舞感到愉悦，我们何乐而不为呢？”方晓宇说话时，头微微偏向一侧，眉宇间带着笑意。

    2 用新鲜内容激发学生上音乐课的兴趣

    国家教育部在《音乐课程标准》中明确指出：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合，即音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合。”

    “我想到了用《江南Style》做引子，并根据教室空间情况改编了一些动作，让知识技巧和快乐融合在一起。”方晓宇表示，既然学生们喜欢“花样”“喜新厌旧”，我们就根据教材，采用和学生、时代比较贴近的东西，用新鲜的内容激发学生上音乐课的兴趣。

    学生变了，给学生上课的方式也得跟着变。“上课方式学生不喜欢，最简便易行的方式就是嫁接。”方晓宇说，用最流行的舞蹈，让学生在动、玩中体会节奏和旋律的美，感悟音乐，同时也让学生学会用肢体语言表现音乐。

    “每次课堂最后的五分钟，我都会让学生按照自己的想法，自由改编动作和重新编曲。”方晓宇说，学生们随着音乐动起来，感受快乐，那才是真正的音乐课。

    3 老师也要“喜新厌旧”

    初一的学生年龄小，如何让他们理解音乐的旋律、领悟其中的快乐，确实让人伤脑筋，骑马舞进课堂只是其中的一次尝试。

    方晓宇介绍，在此之前，她已经尝试过把乐器融入教学，如在讲王洛宾的《青春舞曲》时，她拿着一把吉他走进了教室，一曲弹唱下来，学生们的掌声爆棚，《青春舞曲》也成了很多学生随时哼唱的歌曲。

    “最近，我又报了一个国标舞培训班。”方晓宇说，为了让学生保持对音乐课的“新鲜感”，她也要“喜新厌旧”，“现在，我会用单簧管、长笛、钢琴、萨克斯和竹笛等乐器演奏”。

    方晓宇透露，根据大纲安排，接下来的是“京剧欣赏课”，她已经为学生们准备好了惊喜。