卢跃华

    “关注每个学生的成长需要和生活体验，让教育适应其身心发展规律，突出创新和时代精神，注重针对性、实效性和主动性，强调优化学生的人格和能力，使学生适应现代社会的需要。”在市二十六中校长卢跃华看来，教育首先应该是人学，他所倡导的办学理念就是“以人为本，关注生命成长”。

    “以人为本，关注生命成长”

    记者：把“以人为本，关注生命成长”作为办学理念，你是怎么考虑的？

    卢跃华： 从事教育工作数十年，有一句话给我留下了极其深刻的印象：“对待每一个学生，都应该给予全面的关怀，让他们真正获得全面的发展，使他们不仅现在而且将来都拥有幸福。”它出自著名教育家苏霍姆林斯基之口，我认为它诠释了教育的真谛。

    而《基础教育课程改革纲要》也指出，“不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展”。近年来的新课程标准更是突出体现了这样的思想，由过去的以学科为本转向以人为本。可以说，这种办学理念的形成是大势所趋，是目前素质教育的迫切要求。

    记者：“以人为本，关注生命成长”的理念包含哪些方面的内容呢？

    卢跃华：这一理念内涵丰富，总的来说，它重点关注两大方面，即健康人格的形成与生存能力的培养。二者相辅相成，有利于每一个学生的学习成绩、思想品质、道德观念、行为习惯等全面发展。

    关注每个孩子的人格健康

    记者：如果想做到关注学生健康人格的形成，在实际操作方面，你有什么建议？

    卢跃华：第一，我们在教学过程中应充分满足不同水平、不同性格、不同情趣的学生的需求，充分尊重学生的个性。比如，提出问题或设计活动时要注意层次性、多样性，使不同层次的学生都能参与，都能完成，从而增强学生的自信心，使学生获得成功的经验和体会。对于后进生，尤其要关注、爱护，在提出问题或设计活动时，应更多考虑他们，让他们能够回答或完成，使他们充分体验学习的乐趣和获得成功的满足，进而达到各方面全面进步。

    第二，教师要根据各自所教学科的特点和教学内容，把公民意识的培养有机地融入知识教育，并利用班会、班级活动、课下谈心等方式对学生进行潜移默化的教育，培养学生的公民意识以及社会责任感。

    让孩子学会学习，学会合作

    记者：你怎么看学生生存能力的培养呢？

    卢跃华：有一种说法：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”所以，学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，说白了，就是让学生学会学习，改变靠重复强化和外在诱惑来维持学习活动、产生学习效果的现状。教师要和学生一起关注学习的过程，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律，提高素质。教师在教学中可尝试鼓励学生针对身边的“新鲜事”，多层次、多角度设问，并通过各种形式给出解答、点评，这样有助于学生较好地发挥主动探索精神。

    谦和礼让，诚恳待人，是中华民族的美德，也是一个现代人在社会中生存发展、与人合作共处所必备的素质。在教学过程中，教师要注意培养学生与人交往的能力，并在实践中逐步培养学生的协作能力。例如，把学生们随机分组，让他们以小组为单位，分工协作完成一项或几项稍有难度的应用展示性作业，就不失为一个有效的方式。