“对怕写作的小学生而言，首先要解决的不是作文怎么写而是写什么的问题。”洛龙区一实小四年级语文老师许慧丽说，如何在平凡的生活中发现写作素材，这需要老师的启发和引导。

    起床、吃饭都能写成故事

    现在的小学生生活经历少，大部分时间都在上学、放学、写作业、吃饭、睡觉中度过。能为孩子创造好的条件，让他增长见识，让他的生活有故事发生自然是好的，可是如果单靠家长或老师去刻意创造故事来让他们提高写作水平，那是不现实的，所以，许老师鼓励孩子从普通的生活中发现素材、积累素材。

    “再平凡的生活也有很多可以写的东西。”许老师说，他们班里有一个孩子不喜欢刷牙，他的父母在家用奖励红花的方式鼓励其刷牙，可这个孩子看出了父母的用意，在作文里写“他们就是冲着我来的”，生动极了。还有一个孩子在作文里写他妈妈接他放学时闯了红灯，他批评妈妈，他妈妈说“对不起，下次不闯了”；第二次又闯了红灯，他妈妈却说：“你这孩子，没人看见，别吭声！”故事性很强，可读性也很高。

    许老师说，四年级的孩子，作文只需写350个字，语句通顺即可。平时，父母如何喊孩子起床；午饭吃的东西；在学校里，和同学发生小摩擦；在家里，和兄妹抢电脑……这些都可以写。

    在小事中增强观察力

    “为了增强孩子对事物发生顺序的描写能力，上次我布置了一篇作文，让他们回去做一顿饭。”许老师说，孩子们交上来的作文让她惊喜，有一个孩子写他做了可乐鸡翅，但做得不好，于是“自食恶果”了，虽然用词不准确，但过程描写得很生动。

    此外，家长如果想让孩子学写心理活动，可以不露痕迹地设置一些场景，比如让孩子给爷爷洗一次脚；如果想锻炼孩子对动词的应用，可以让孩子参加一次户外活动。

    许老师说，她曾试过让孩子“闭门造车”写作文，自己介绍了西安的景点，让他们根据景点写故事。结果有一个孩子写，华清池在华山上，妹妹因为懒没上山，没看到池子很生气——其实，华清池在骊山山脚下。

    “小学的作文，要求都落脚到‘事’上，孩子们年龄小，掌握不好合理想象的尺度，因此，我们要鼓励他们多写生活中实际发生的事。”许老师说。