班主任高莉萍

    “当发现孩子出现心理变化时，最好的办法是通过沟通来引导孩子走出误区。”涧西区实验小学三年级（4）班班主任高莉萍说，“只要方法得当，每一个孩子都可以重现美丽。”

    爱“告状”的小女孩

    “高老师，果果（化名）发作业时故意把我的本子扔到桌子下面。”

    “高老师，天天（化名）的作业有一个字写歪了，可他为什么得‘优’？”

    “高老师，我读书的声音比宁宁(化名)响亮，你为什么不让我领读……”

    几乎每次下课后，欣欣（化名）都会跑到高老师跟前来“告状”。刚开始，高莉萍并没有在意，可连着几天下来，高老师发现有点不对头了。

    在高莉萍的记忆里，欣欣是一个活泼可爱的女孩儿，成绩优异还热心班级工作。可最近不知道怎么了，课堂上她总是无精打采。特别是下课后，她也不和同学们一起玩了，而是有事没事地跑到高老师面前告上一状，然后就跑掉了。

    欣欣的反常举动，让细心的高老师看到了一个小女孩儿的心理变化。于是，她决定和欣欣长谈一次。

    引导孩子认识自己

    高莉萍说，对于一个八九岁的小女生，要引导她认识自己。于是，一天放学后，高老师把欣欣叫到办公室。告诉她，果果离她有点儿远，所以发作业时就轻轻地扔了过去，欣欣自己发作业时也有过类似的情况，你们都没有恶意。天天坚持练习书法，字写得越来越好；欣欣通过努力，肯定也会得“优”；宁宁平时胆子小，让他领读是为了提升他的胆量……”

    接着高老师又对欣欣说：“你有朗读和表演天赋，这次学校举办朗诵比赛，同学们都一致推荐让你参加。”说着，她拿出了推荐表。看到这些，欣欣开心地笑了……

    接受与众不同的人

    “通过这次聊天，打开了欣欣的心结，她又像过去一样活泼了。”高莉萍说，可是新的问题又出现了，这一次是欣欣觉得她的朗读水平是“全班第一”，于是她像个骄傲的小公主，把谁都不放在眼里。这一次，高老师给她写了一封信：

    “欣欣：老师真诚地告诉你，你的确很优秀，但同学们也都有长处，比如小雨很豁达，小远也获得了“数学大王”的称号……每个人都有自己的优点，要学会“取人之长补己之短”。我们要学会接受与众不同的他人，允许自己优秀，也应希望别人优秀。只有这样，你才会和伙伴们一起快乐地成长。”

    这封信就像一把神奇的钥匙，打开了欣欣紧锁的心门，从那以后，一个合群、友善的欣欣又在高老师面前出现了。

    高莉萍说：“作为老师，要善于捕捉孩子心理上的细微变化，然后加以引导，以此帮助他们将来更好地成长。”