现在的小学生，上学得背一个大书包——课本太多，小书包装不下。有的家长怜惜孩子不堪重负，赶紧给孩子升级装备，弄个有轮子的行李箱似的拉杆书包，让孩子拖着走。

    时间倒流几十年，定格在1939年，学生们是不用考虑书包轻重问题的。那时候抗日战争已经爆发，正在打仗，很多学生连课都不用上了，因为保命比学习更重要；就算有不怕死的坚持上课，想来也不必太认真，好赖认俩字就成。

    ——我是这么琢磨的。事实上，我发现，抗战时期的孩子们，学的东西更顶用。

    洛阳金石文字博物馆馆长朱晓杰，从民间搜罗了好几本抗战时期的小学生课本：棕黄色牛皮纸，内容乃毛笔手写，多是十几页薄薄的一册。

    课本内页上写着，此乃“改良私塾适用”的“公民课本”，编纂者是河南孟县县政府小学教材编选委员会，出版时间是1939年。

    孟县就是现在的孟州市，位于河南省西北部，和洛阳市吉利区接壤。

    《公民课本》第四册（如图）统共只有18课：《技能》一课，《公益》一课，《责己》一课，《择友》一课，另有《分工合作》《不妄取》《睦邻》《隐忍》《宽容》《忠勤》《仁勇》《合群》《仁慈》《爱国》等课。

    每课内容，不过寥寥数语，浅显易懂，考验的是私塾先生的国文功底与学识，考验他们能不能凭这些简洁的文字，教会学生该懂的道理。

    纵览整册课本，重素质多过重学识，重品格多过重才干，这与近日微信朋友圈里热传的《民国十一年（1922年）小学生课本》有异曲同工之妙。后者在讲解《职业》这一课时，只写了14个字：“猫捕鼠，犬守门，人无职业，不如猫犬。”浅显得有如爷爷、奶奶在热炕上训诫儿孙的闲话，然仔细品咂，发人深省。

    这就是教育的功用：觉知向上，且不感其烦。

    有人评说，旧时兵荒马乱，人心却淡定，上有信念，下有常识，仁义礼智信之外尚有情趣。

    反观现代教育，课本越来越厚，课时越来越多，老师、家长都嫌孩子学得不够多、不够深，齐推“填鸭式”教育，恨不得将学生架在分数上“烧烤”，同时流下心疼、纠结的眼泪：哎呀，我也不愿意如此，但总不能让孩子输在人生的起跑线上呀！

    孩子的心纯如水晶，只想和小伙伴们多耍一会儿，哪里懂得思考人生与输赢？是大人怕自己输给旁人的眼光、世俗的标准吧？