教师档案

    姓名：尚亚丽

    学校：理工附中

    所教年级：高一

    所教科目：数学

    从教时间：1993年9月

    1    用教学智慧

    照亮数学课堂

    “高中数学对许多学生来说是枯燥无味的代名词。”尚亚丽说，只有培养学生学习数学的兴趣，才能确保教学效果。因此，这些年来，在培养学生学习数学兴趣方面，尚亚丽下足了功夫。

    尚亚丽说，她的经验是，用新教材每章的章头问题吸引学生。如在《数学必修1（人教版）》第二章教学中，她利用章头问题“已知鱼化石中的碳14的残留量，推测鱼的死亡时间”留下悬念，并在课堂上召开“考古发布会”，让学生做了一回考古学家，大大激发了学生的学习热情。在第三章教学中，她则和学生一起阅读中外历史上的方程求解故事，一方面让学生对我国古代数学家的聪明才智赞叹不已，另一方面也让学生认识到了数学知识的博大精深，感受到了数学的独特魅力。

    2    用学生制作的教具讲课

    为了让学生自己体验知识的实际运用，提高学习数学的积极性，尚亚丽利用一切机会培养学生的动手能力。在空间几何体的教学中，她给学生布置了一项特殊作业：让学生自己动手做出几何体并在全班进行评比，从中选出优秀作品作为以后老师授课的教具。

    尚亚丽说，这项活动深受学生欢迎，交上来的作品也五花八门，有正方体、长方体、正四面体、四棱锥、正八面体等，有封闭式的，也有框架式的，有纸质的，也有金属丝编制的。“从这些作品可以看出，每个学生都在动手过程中动了不少脑筋，下了不少功夫。”

    “学生王晓东交上来一包两头带磁铁的花花绿绿的金属棍子。”尚亚丽说，同学们看到这些五彩缤纷的棍子都感觉十分惊奇，要求王晓东进行现场演示。王晓东自信地走上讲台，得意地将自己的金属棍子当众拼装成多个几何体，引来一阵欢呼。

    尚亚丽发现，在用学生的作品进行课堂讲解时，学生们都特别爱听，而空间几何体也成了全班学生掌握得最好的一部分知识。

    3    学生无须举手即可随时质疑

    多年来，尚亚丽非常注重在课堂上当好引导者，注重营造民主、和谐的课堂氛围，与学生密切合作，交流互动。

    每年新生入学，尚亚丽都会让学生树立一个观念：数学学习要从低到高逐步达到四个层次，即课堂听得懂——习题做得对——知识讲得清——问题提得好。为此，她始终大力提倡学生与学生之间、学生与老师之间对各种问题进行讨论，提倡学生在课堂上无须举手即可随时质疑。

    此外，尚亚丽还经常让学生当老师，直接上台讲解问题。有时她会提前向某个学生布置需要讲解的问题；有时会把讲解任务下达到各学习小组，由各学习小组自己推选讲解人；有时则会让学生毛遂自荐登台讲解。

    尚亚丽说，正是在这一教学理念和教学方法的指导下，她教过的学生逐步完成了从“听得懂”到“做得对”的过渡，一步一步地向更高层次迈进。

尚亚丽

    尚亚丽的普鲁斯特问卷回答

    1.你认为自己最伟大的成就是什么？

    桃李满天下。

    2.你最珍惜的财产是什么？

    知识，可惜不够渊博。

    3.你感到最奢侈的是什么？

    休闲时光。

    4.你最看重朋友的什么特点？

    为别人着想。

    5.何时何地让你感觉到最快乐？

    在春日温暖的阳光下，悠闲地看自己喜欢的书。

    6.你的座右铭是什么？

    己所不欲，勿施于人。

    7.你最痛恨别人什么缺点？

    没有时间观念。

    （注：普鲁斯特问卷由一系列问题组成，问题包括被提问者的生活、思想、价值观及人生经验等，这份问卷因小说《追忆似水年华》的作者普鲁斯特的答案而出名）