问：您认为怎样才能办好洛阳复兴这所新兴的学校，从而实现你们的育人目标？

    答：实现育人目标的关键是课程设置，洛阳复兴学校的课程设置是有自己独到特点的。我们的课程设置分为国家课程和学校课程两部分。国家课程就是教育部所规定的学校必须开设的各门课程，这是满足学生获得基本知识和基本技能的保障，也是满足学生升学的需要。因此，这一部分课程我们会努力实现最佳效果。同时我们还开设了学校课程，具体包括三大类：奠基课程、发展课程和探究课程。

    奠基课主要有四门：修身课、国学课、思维培养课、自然笔记课，这将是我们的必修课，奠基课就是要奠定学生发展的基础。

    修身课旨在培养学生行为习惯和学习习惯，包括行为准则、礼仪教育等等，通过一定的形式、固定的活动环节提升学生的修养，培养他们的绅士气质。

    国学课旨在用祖国优秀传统文化熏陶孩子，使他们变得聪慧、礼仪、仁爱、坚毅、守信、博学，这必将成为他们奠定成功人生的基础。

    思维培养课旨在提升学生的思维品质。思维能力是一切能力的核心，我们通过专项训练，使学生的思维不断由低阶走向高阶，由低效走向高效，由一般思维走向创新思维。让学生获得学习能力，从而实现终身学习，终身发展。

    自然笔记课融合了自然教育、写作教育、审美教育和生命教育。学生通过种植、观察、记录、体验和感悟，感受自然，学会审美，体验生命的精彩。

    学校的发展类课程包含琴、棋、书、画等个性发展课程，以及学科拓展课程。探究类课程则是由学生选修的以培养探究创造能力为主的项目类课程。这样的课程既要满足学生升学发展的需要，又有助于实现学生的终身发展。

    问：孙校长，听了介绍之后感觉你们的课程设置还是很有特色的，那么你们这样的课堂的实质又是什么？

    答：我们的课堂模式是生命课堂，生命课堂包含三方面“生本课堂、人本学堂、学子讲堂”。课堂上学生是教学情境中的主角，教学是激发学生建构知识的过程，教师是学生学习的引导者、辅助者、资料提供者。我们的教学活动体现为合作、探究、多元和整合的方式。

    生本课堂包含基础课程和大部分奠基课程，师生间相互合作共同来完成教学任务，通过互动来激发学生的求知欲望，通过反复实践来建构学生所学的知识。

    人本学堂包含部分奠基课程与发展课程，学生通过自主性的学习，通过师生间的对话活动来强化所学的知识和技能，通过体验式的学习方式，学生对知识的掌握和技能的提高是牢固的可靠的。

    学子讲堂包括部分发展课程与探究课程，发展课程和探究课程充分体现了学习方式的多元化，通过自主的探究活动让学生发现事物的规律，通过对学习的各方面知识进行有效的整合，最终形成自己独到的见解和主张。

    问：你们洛阳复兴学校有哪些创新性的举措？

    答：洛阳复兴学校的创新性概括起来有如下五个方面：

    由学业为本向以人为本转变。我们将实现以人为本的课堂教育方式，改变传统学校单一的注重学生成绩的现象，使学生既能掌握应有的基础知识，又能使学生不断获得成长的快乐，获得创造的成就感。

    由高分高能到高能高分转变。我们改变以往只重视分数不重视能力的现象，学生通过合作、探究、互动等方式学习，他们在提高能力的同时对知识的掌握也是很牢固的。

    由知识课程向育人课程转变。我们还将传授知识和育人进行有机结合，在传授知识的同时注重对学生的人格教育，真正实现由知识课堂到育人课堂的转变。

    由教室课堂向学校课堂转变。我们将学生学习的空间进一步延伸，将单纯的教室课堂拓展为学校课堂，他们在学校的每时每刻都会受到启发和教育。

    由学生发展向全员发展转变。我们不单单将学生的发展视为学校发展的重要因素，同时我们还将老师的发展视作学校发展的重要因素。因为学校、老师、学生、家长是一个共同体，一损俱损，一荣俱荣。

    问：你们为学生将来的发展提供了哪些路径？

    答：随着社会的发展，我们不再单一的走国内升学的路子，我们为学生提供了多元化的发展路径。第一，大部分家长和学生还是要在国内升学继续深造这条路子，这也是目前比较有效的选择途径。第二，通过几年的学习家长和学生还可以选择到国外就读大学的方式，我们将采取与国外联合办学的方式为这部分家长提供这方面的选择。

    我们有理由相信，洛阳复兴学校依托洛阳师范学院丰富的教育资源与上海复旦中学的大力支持，一定能实现学校的教育转型之梦，实现孩子的成才成人之梦，实现教师的人生价值之梦。 (王继红）