主讲人档案     韩宏宇 全脑教育、全人教育、全脑功能开发、学科思维训练的创始人，中国教育发展战略学会《全脑教育及评价研究》课题组负责人，中国教育学会“十一五”科研规划课题《全脑教育与魏书生教育革新》负责人，曾是北京人民教育出版社教材编辑

    教育大讲堂第九十四讲，韩宏宇教授通过理论和事例向大家讲解什么是全脑思维，什么是单科育全人，什么因素影响学生的学习成绩。

    1 全脑教育 让形象思维与抽象思维和谐统一

    韩宏宇说，全脑教育是指认识脑、开发脑、保护脑（含科学用脑）和营养脑的教育，旨在让左脑和右脑的边缘系统协调发展、功能互补，达到形象思维和抽象思维的和谐统一。

    通俗一点讲，就是让学生的思想品德、智力、体能、情感、态度、价值观和谐发展。

    全脑教育是综合教育，也是全人教育。任何一个学科都可以进行全人教育，比如说语文课，老师可以通过学科思维训练，让学生学会独立思考，在掌握语文学科知识的同时，学会思维方法，而且能够将该思维方法应用在数学课、历史课和英语课上，打破学科界限，形成思维深度，这就是单科育全人。

    老师要做的，就是让学生增强思维能力，养成自己特有的思维习惯，成为最好的自己。

    2 影响孩子学习成绩的因素有这些

    家长最关心的还是孩子的学习成绩。事实上，很多孩子的学习成绩是让家长很不满意的，那么，影响孩子成绩的因素都有哪些呢？

    ◆家长是孩子学习兴趣的主要影响者

    很多家长并不知道自己扮演了“杀手”的角色。

    不少家长都有过这样的经历，在孩子很小的时候，给他买图画小册子，买回来后，一页一页翻给孩子看，边翻边说：“这是西瓜，这是香蕉，这是苹果，这是梨子……”

    第二天，家长又拿出小画册，一边翻，一边问孩子：“这是什么？”如果孩子能正确答出“香蕉”“苹果”之类的，那家长一定是满脸喜悦的；如果孩子答不上来，那家长的表情一定是有变化的。

    孩子虽然小，但是大人的表情代表什么，还是能分辨出来的。答错了，妈妈不高兴了，并且和书有关，那么，今后孩子再看到书的时候，自然是心有忐忑，甚至是排斥的。

    家长要知道，过目不忘的小孩是极少的，儿童的记忆规律就是重复、重复再重复。不经过多次重复，孩子是记不住的。

    了解了儿童的记忆规律后，还要学习正确的教育方法，不要考孩子，只要每天给孩子说几遍，就足够了。

    对一个孩子成长的影响，老师占26%，家长占70%，社会占4%。

    ◆早上挨训的孩子很难上好第一节课

    每天早上是家长们最忙乱的时候，要收拾自己，要叫孩子起床、刷牙、洗脸、吃早饭。孩子的速度总是令家长不满意，于是，埋怨、唠叨、训斥的话便从家长那里脱口而出，家长每天恨不得拎着孩子走出家门。

    因此，家长不妨控制一下情绪，不要在美好的清晨往孩子心里倾倒自己的情绪垃圾。

    ◆不同的孩子 不同的“型”

    有一点家长必须承认，那就是孩子之间的智商是有差异的。有些孩子，大脑整合加工信息的能力较弱，那么他获取信息后，输出信息的速度就比较慢，或者输出的信息不够完整。

    有个上初中的孩子，学习态度很好，每天学到半夜，可是成绩就是不够拔尖。家长很着急，他自己也很苦恼。后来，经过测评，他就是属于大脑整合加工能力较弱的孩子。

    虽然通过训练无法提高智商，但是通过科学训练，能够增强一定的学习能力，收到自己极限范围内的最佳效果。

    家长应该充分了解自己的孩子，不同的孩子，不同的“型”，学习方法也要有所侧重。比如，反应较慢，注意力不易集中的孩子，适合进行课前预习；那些一听就会，过会儿就忘的孩子，更适合课后复习的学习方法。

    孩子属于什么类型，老师、家长都应该仔细观察，有所了解。老师排座位时，把同类型的孩子排在一起，他们就不会互相影响。

    ◆畸形夫妻关系 引发孩子“精神分裂”

    经常吵架、打架的夫妻，其孩子上课大多难以专心听讲，因为他没有安全感，他很焦虑，害怕被抛弃。

    一个22岁的男生，被人说是精神分裂，经常在半夜唱歌，使母亲无法睡觉。进行心理咨询时，他告诉咨询师：“他们都不是东西，他们太会装了！”

    原来，这个男孩上小学的时候，他的父母就离婚了，为了不影响孩子，他们还住在一套房子内，一直到孩子大学毕业才告诉他。

    这个男孩说：“我早就知道他们离婚了，他们还装。我半夜唱歌，就是要报复她。”

    夫妻应该注意相处之道，不要让畸形的夫妻关系影响到孩子。