教育是一场修行。精神的滋养可以使人年轻。北京市十一学校原校长李金初今年76岁，但看上去只有60岁出头，精神矍铄、面色红润、思维敏捷、语言流畅。

教育人永远都年轻，让我们满怀对教育的钟情，一起走近李金初校长。

1 教育就是要为人生服务的

教育是什么？教育就是对人生的一种影响。学校教育就是成人为孩子设计并有计划地实施影响。

我们给孩子提供什么样的教育，就是在为孩子准备什么样的人生。

人类为世界准备什么样的后代，世界也就为人类准备什么样的未来。

任何人的人生都要经历教育的洗礼，教育就是要为人生服务的，有了教育，人才会不断成长，即便他已经七八十岁了，只要有教育，他就会有收获，有成长。

教育是为人生服务的，人生才是教育的中心，教育在本质上是以人生为中心存在并展开的，教育与人生的关系是教育工作中最基本的关系，教育者应该去构建并实施人生中心教育。

基于以上缘由，李金初提出了“人生中心教育”的命题和主张。

2 课程的二维码 你会解吗

在“人生中心教育”命题的基础上，李金初推出了人生公理和教育公理。

人生公理：任何人，终其一生，有且只有三项内容：做人、做事、生活。

教育公理：教育的作用就是教人做人、教人做事、教人生活。

人生中心教育认为，学生的人生存在于四个空间：学校空间、自然空间、社会空间和心理空间（自我空间）。

人生的空间即教育的空间，教育的空间即课程的空间。若对教育与课程进行分类的话，也有四类：

学校空间教育与课程、自然空间教育与课程、社会空间教育与课程、心理空间教育与课程（自我空间教育与课程）。

基于人生公理、教育公理，课程按功能维度可以分为三类。

基于教育的空间，课程按空间维度可以分为四类。

功能维度+空间维度，构成了课程的二维码，再加上12年的上学时间，总共有144类的立体空间全课程。

立体空间全课程，你会解码吗？

3 从教材到读本 从预设到生成

人生中心教育课堂具有八个特征：自由、民主、主体、活力、思考、智慧、生长、哲理。

课堂需要预设，但是绝对不能停留在预设阶段，课堂需要生成。

课堂是老师送给学生最好的礼物，要让学生有参与，在参与的基础上生成新的内容。

教材只是一个模本、一个例子而已，教师要在熟悉教材的基础上，整合资源、融会贯通，将教材变成读本。读本是什么？它可以是这样的，以学生为主，师生共同参与，在这样的教学活动中，生成的新知识、新课程的原始本。

未来的社会是未知的，是需要创新、需要生成的。我们的课堂，我们的教育有必要让学生在课堂上学会独立思考、学会合作探究、学会创新发散……

今日的教育就是明日的力量。唯有这样，我们的孩子才有能力应对未来社会的一切未知挑战。