拿着小手机能做很多大事、很多有意义的事，手机绝不只是“低头党”的玩具。

看昨天的晚报，你会发现一种很新鲜的师生关系。河南科技大学一位教授建了个微信群，名叫“梁老师有话说”：群里头，不光梁老师说话，更重要的是，每一个学生都要在里面“说话”；当然，这话还不能随便说，“有人为了‘讲’好一两分钟，不惜付出整晚时间做功课”。

真好。

身为家长的我，立即开始幻想，假如中小学的老师也这样做，孩子们的语言表达能力定会突飞猛进……想到一半就打住了，中小学生使用手机是受限制甚至被禁止的，因为老师、家长们生怕他们拿着手机不务正业，耽误学习。

梁老师的实践证明，用好手机，不仅学生们学起来更投入，而且师生关系也前所未有地亲密、融洽。有人可能要说，那是因为他们是大学生，自控能力强，和中小学生不一样。真是这样吗？

手机算是新生事物，在我国流行起来不过十几年。不可否认，功能日益强大的手机是个好玩儿的东西，吸引力很强，不少人都成了“手机控”，而许多老师和家长，都认可这样类似的规定：孩子每天接触电子产品比如手机，不能超过30分钟。问题是，这种紧张的氛围却容易误导孩子，对他们产生“手机不良”的心理暗示。其结果就是，孩子们一旦接触到手机，就要在被发现、被制止之前，抓紧时间玩游戏。

殊不知，现在的孩子也算是一种“新生事物”：这些数字时代的“原住民”，使用手机、上网，基本跟原始人使用石器、打猎一样自然。电子产品是他们几乎难以绕开的生活工具，数字生存是他们必须掌握的生存方式。这现实咱不得不承认，上周“12岁男孩打游戏月入3万元”的新闻就是实实在在的典型例证。

面对这种“数千年未有之大变局”，任由孩子自己摸着石头过河，就有使其误入歧途的风险，但是，总不能因此不让他们到河对岸吧？怎么办？作为负有教育、引导使命的老师和家长，应当凭借自己更强的学习力，尽量跑到孩子们的前面，挖掘电子产品的功能，把手机从通信工具、玩具变成生产力工具。让孩子们知道，拿着小手机能做很多大事、很多有意义的事，手机绝不只是“低头党”的玩具。

梁老师其实也没干什么大事，只是利用现有的微信平台，建了一个群，别人用来聊天，他和他的学生们用来交流作业。这类似当今流行的网络学习社群，一个虚拟课堂，其形式对学生来说绝对喜闻乐见，其效果自然会令人惊喜。在一个干啥都要联系一下“互联网+”的社会里，这么一个效果好、没啥技术难度的事儿，中小学的老师们可否学学？

有一点还需要提醒，就是用手机务必注意姿势。一份来自美国的报告显示，低头玩手机，会让颈椎承受60磅（约27公斤）的重压，比一个7岁小孩还重，而很多疾病都与颈椎病相关。