合作是一个人综合素养的重要体现。合作从娃娃抓起，这就要求老师善于思考与创新，在幼儿园区域活动中有效融入民间传统游戏，为孩子架起合作交往的桥梁。具体该如何做呢？作为市直机关第二幼儿园老师，我有以下体会。

在搭建“万里长城”的游戏中，我发现孩子们只是自顾自地搭着，城墙零零散散。林林边搭边说：“我要搭个烽火台！”小宇也不甘示弱：“我搭炮楼！”于是，我以旅游者的身份加入游戏：“哇，长城好壮观呀！可是军粮武器储存在哪儿呢？”于是，孩子们很快搭起了敌楼、营楼。然后，我启发孩子们，长城还有哪些重要组成部分？孩子们又动手搭起了关城、卫所……最后，一座雄伟壮观的“万里长城”展现在眼前。

在这个游戏过程中，教师应该做到以下几方面：

1.创设有利的游戏环境，唤醒合作意识

有目的地营造合作的环境，使幼儿身处其中，感受到合作是一种良好的行为习惯，形成初步的合作意识。

2.掌握合作方法，帮幼儿树立自信心

许多幼儿在需要合作的时候却不知适时地去合作，或者知道要合作，却不知道该如何合作。这就需要老师平时认真观察，在幼儿需要支持和帮助的时候，教授方法。另外，老师以角色身份指导幼儿游戏，是一种最有效、最自然、幼儿最欢迎的指导方法。

3.互帮互助，提高合作能力

在角色游戏中，合作能力、交往能力强的幼儿经常会带动能力弱的幼儿，孩子们就玩得更尽兴。能力比较弱的幼儿，大多会选择不需要和同伴合作的游戏，也很少主动参与别人的游戏。于是，在游戏中，我有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与他们一起游戏。

开学初，我开设了“游戏手拉手”活动：选一些能力强的孩子，帮带能力弱的幼儿共同游戏。在游戏中，个别幼儿体现出不愿与他人合作的现象，其实也是孩子不太懂得如何取长补短。老师可以通过巧妙引导幼儿，不但让幼儿自然介入，还提升幼儿的创造力。