只要走心、用情，对学生有所触动，即便没有文采，也是好评语。

“家有儿郎刘恒志，发愤图强学知识。勿畏浮云遮望眼，苦练终有腾空时。”“唯有少壮更努力，老大方能不悲泣。找对方法努力拼，老师绝对相信你。”“梁家小女名为祺，爱笑嘴甜又有礼。山重水复路虽远，柳暗花明等着你。”……

这几天，很多人的微信朋友圈，被一组诗刷屏，这并不是哪位著名诗人的惊世之作，而是一名年轻美丽的女教师，用心、用情给自己的学生写下的个性诗词评语，网友感叹“太有才了，妥妥的中国风”，并表示“这样的老师，给我们来一打吧！”

评语既是对学生的评价，也是家庭和学校沟通的桥梁，能让学生更好地认识自己，家长更客观地了解孩子，从而调整自我教育、家庭教育的方向。“诗歌体”评语，将学生名字、特点和表现融入其中，不仅形式新颖、文采斐然，而且非常有人情味儿，让学生、家长眼前一亮，心头一暖。

每次期末考试结束后，写学生评语都是教师的一项“规定动作”。曾经，学生评语流行“该生体”：先摆出“该生”优点，再指出“该生”不足，久而久之，枯燥、空泛、内容雷同。

必须承认，学生评语看似寥寥数语，并不好写。“岁岁年年人相同”，学生还是那些学生，问题还是同样的问题，很难写出新意。正因为此，这名女教师的诗歌评语引来大家点赞。点赞的背后，是对她的走心、用情的敬佩，是对个性化评语的呼唤。

期末评语不仅是对学生的评价，更能从中看出教师的教育素养、职业精神，事实上，很多教师都在想方设法，尝试给予学生更个性化的评语，只是“藏在深闺人未知”罢了！

现在，我市中小学期末考试大多已结束，写评语是教师马上要面对的工作。标新立异、推陈出新写评语当然好，但也不必一味模仿，为了个性化而个性化，只要走心、用情，对学生有所触动，即便没有文采，也是好评语。