初识新教育，是在去年。朱永新教授的报告，使我对新教育有了一个框架式的了解，但也有了困惑：新教育到底“新”在哪里？

1月26日，市教育局举行全市教育系统新教育实验培训会议。在会上，通过学习，我找到了答案。

什么是好的教育？朱先生说，好的教育应该“既有意义，又有意思”！“有意义”，是站在教育者的角度说的——我们的责任、我们的使命、我们的培养目标、我们的教育理想，以及文化的传递、文明的传承等，都是教育应该有也必须有的意义，失去了这些意义，也就失去了教育；“有意思”，是站在学生的角度说的——好玩、妙趣横生、其乐无穷……这也是教育应该有的。

新教育的理想境界即学校成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台。这恰和我们中信小学“让教师享受教育的幸福，让学生体验成长的快乐”的办学理念不谋而合。

新教育实验不是简单做加法，不是在常规教学工作之外增加一些硬性任务，而是需要我们把新教育的核心理念内化到常态的教育教学行为之中，把新教育实验变成教师们自觉自愿的行动。

我们接下来需要在新教育理念的指引下，将一些散乱的工作系统化、课程化、个性化，让教育的力量通过理想的方式浸润师生心灵。

我校的实验项目，除了“营造书香校园”“研发卓越课程”，还有基于学生表达和沟通能力现状进行的“培养卓越口才”，我们根据教师们的特长组建了三个项目团队，希望能将实验项目做实、做好、做出成效、做成典范。

我们以二十四节气为卓越课程的主题，经典诵读、绘画、数学、音乐、健康、校园文化、班级文化等各种课程的开发都围绕这个主题进行，使学生了解中华传统文化、了解节气知识及和节气相关的诗词、历史故事、天文和地理知识等。最终，我们24个班级也会呈现以二十四节气为主题的教室环境。

“把话语权还给学生”，让学生思考，让学生说话，让学生讨论，让学生争论，让学生真正“说起来”。我们通过讲故事、演讲、课前3分钟、座谈、辩论等形式，让学生愿说、敢说、会说，从而培养学生的沟通能力和表达能力，并增强其自信心。

新时代，新教育。我将和中信小学全体师生一起，怀着一种理想和信念，在新教育中探索最美好的教育，在新教育中进行最好的自我教育。