中小学生身边的不安全因素挥之难去，安全教育自然成了大家议论的焦点话题。采访中，孩子和家长安全意识的淡薄让我们十分担忧。那么，出现这种状况，到底是哪个环节出现了问题？

　　安全教育“水分大”

　　２３日，记者先后走访我市７所中小学校，在学校门口对学生进行了随机采访。在被采访的２０名小学生中，表示学校开设有安全教育课程的为８人，占被采访人数的40%，而在被采访的初中生和高中生中，这一比例分别下降到了１５％和０。大多数学生表示，老师只是在升旗仪式或者班会上提到有关安全的问题。“比如说，这两天学校附近出了交通事故，老师就会让我们小心一些，系统的安全教育基本上就没有。”高中生小许说。

　　记者留意到，下面这个观点在学生中很有市场：“安全教育算啥呀？那东西不过是嘴上说说，到时候能起多大作用？现在学习忙死了，哪有工夫去操心那玩意儿！”

　　据市教育局一负责人介绍，目前，从省里到市里，教育部门都未针对安全教育设置硬性的课时规定，而是由各学校根据自身的状况和特点，有计划地开展安全教育活动。该负责人表示，安全教育一般不应占用正常的教学时间。

　　一不愿透露姓名的老师说，目前一些学校的安全教育仅停留在最表层的阶段，“也就是在‘安全教育日’让孩子们看看录像，再让他们自己去找一些材料，出几期校报或板报。这种方式既枯燥又抽象，效果并不好，只能向孩子们灌输一些最基本的安全知识”。

　　还有老师认为，安全教育开展需要物质的支持。“前些年，学生们领到的有关安全方面的教材只有一本，且其内容和现在不少学校使用的安全录像的内容都比较陈旧。想搞一些有意思的活动或课外实践，紧张的课时计划又不允许；想给学生发一些内容新颖有趣的书，家长又嚷嚷着‘增加学生负担’、‘学校乱收费’——我们也很想把这一块搞好，可现在看来很难”。

　　谁在推卸责任？

　　采访中，西工区某学校的张老师提出了一个观点。他说，一般来说，对于孩子的教育主要分为３个方面：校园教育、社会教育和家庭教育，三者相辅相成，不可分割。“安全教育同样需要3方面共同努力，但目前大多数观点都会把问题推给学校和社会，对于家庭教育的缺失却闭口不谈”。

　　张老师的观点得到了一些老师的赞同，但却遭到不少家长的非议。市民杨先生认为，家庭教育确实应成为安全教育的组成部分，但这不应该成为目前中小学生安全意识淡薄的理由。在他看来，孩子到学校学习，受到的教育应是全方位的，而且学校的安全教育应高于家庭教育。“现在大多数家长对于教育方面都是‘门外汉’，掌握的理论和知识都很有限，让我们去教孩子无异于‘赶鸭子上架’。再说，如果我们家长什么都懂，什么都能教给孩子，那我们还把孩子送到学校干什么？”

　　针对杨先生的看法，张老师认为，这是家长在推卸自己的教育责任。“老师的理论和经验也是从学习和实践中积累得到的，家长同样可以通过这些途径掌握更多的东西。用‘自己不懂’作借口，是一种不负责任的做法”。

　　市民李先生则认为，无论是知识教育还是安全教育，老师应该给家长适当的建议。“老师可根据个人的情况，向家长推荐一些书籍或办法，多与家长进行沟通。双方都应对此作出积极努力，争论责任在谁毫无意义”。

　　教育方式要慎重

　　采访中，一个小男孩儿用开玩笑的口吻向我们提问：“我爸打我，算不算是不安全？”此言一出，聚集在我们周围的孩子们哄堂大笑。接着，又有孩子问：“老师经常训我，算不算不安全？”笑声过后，孩子们纷纷给出了肯定的答案。

　　不少家长和老师对此都是一笑了之。“我打孩子下手不重，主要是想让他记住教训，下次不再犯同样的错误，谈不上什么安全问题吧。”市民莫先生笑言。“老师批评他们，都是为了他们好，我想孩子们应该理解老师的苦心。”某校班主任黄老师说。

　　而根据我们的采访统计，被询问的１７个孩子都表示，家长和老师这么做“会让自己感到很伤心”。一个戴着眼镜的小姑娘告诉记者，几天前，她因上课迟到了几分钟，被班主任堵在教室门口训了十几分钟。“我觉得老师不应该当着那么多人的面这么说我，让我觉得很丢人”。

　　我市心理咨询专家刘晨指出，目前不少老师和家长往往只想到肢体上的伤害，对于孩子的心理创伤则很少关心。相比成人来说，孩子本身的心理承受能力极其有限，加之目前的孩子多为独生子女，往往经不起挫折和打击，很容易在心理上受到伤害，而且这种伤害很难在短时间内自行愈合，具有很强的隐蔽性。刘晨说，老师、家长对于孩子的责骂，如果方式或处理措施不当，同样会引发很严重的后果。“孩子在心情不好时，出现安全问题的可能性往往要比平时大得多。此外，如果家长或老师的行为过激，这个问题则有可能演变成校园或家庭暴力问题”。

　　刘晨认为，进行安全教育时，身为教育者的老师和家长一定要注意自己的方式，否则很有可能自己带来安全隐患。西方一些国家设立有专门学校，对家长和老师进行各方面培训，其中就包括安全方面，让教育者也接受教育。目前，我们在这方面做得还很不够。