新课改要求教师改变教育理念、学生改变学习方式、学校改变评价体系，正是这些转变，使一些学生不适应当前高一物理的学习。

　　市教育局中小学教研室物理中心组成员、市46中高一物理高级教师郭从宝，结合电场的学习，提醒同学们要明确目标、注重探究、掌握方法，从而较好地适应新课改的要求。

　　明确目标

　　电场很抽象，学生知道电场是特殊物质即可，重点放在电场的两种性质的描述上。

　　了解静电现象的应用，不要求计算感应电荷的场强和静电力，不要求应用“处于静电平衡的导体是个等势体”去解决有关问题。

　　通过公式明确平行板电容器的电容C由哪些因素决定，学生不需要记这个公式，现在也不要用它进行运算。学会分析带电粒子在电场中的运动、示波管问题的分析与计算(不涉及两个偏转电极同时加电压的情形)，解决带电粒子偏转运动问题（只限于垂直电场方向入射），且偏转电极加恒定电压的情形。

　　注重探究

　　通过探究摩擦起电和感应起电的本质，使自己建立电荷守恒定律，因为各种守恒定律都是物理学的基本定律。

　　经历影响平行板电容器电容因素的探究过程，理解电容的决定因素，体会其中蕴含的控制变量方法，提高综合分析问题能力。

　　掌握方法

　　通过电场强度概念的建立过程，学会用比值定义物理量的方法，并明确定义量的决定因素。具体可以通过类比法进行学习，如将点电荷与质点类比，可以发现两者都是理想化模型，简化的条件相同。

　　将静电力与万有引力进行类比可知，两者都是有心力，分析卫星运动和电子绕核运动方法相同。也可将电场力做功与重力做功进行类比，将电势、电势差与高度、高度差进行类比，将等势面与电力线进行类比等。

　　要善于分类处理不同问题，如电场强度、电势差、电势是描述电场性质的物理量，只有电场决定,与放入的试探电荷无关，电场力、电势能、电势能变化、电场力做功由电场和电荷共同决定，与放入的试探电荷的正负有关。