大多数孩子不适合学奥数。

　　前不久，成都有关部门给奥数开一剂“猛药”，由此引起一阵舆论热潮，也让人深切地感受到奥数“病”得不轻，甚至不少人在奥数前再加“疯狂”二字，“疯狂奥数”由此得名。

　　奥数疯狂，皆由人为，需要“清热去火”的是那些让奥数疯狂的人们。惟有如此，“疯狂奥数”才能返璞归真，奥数才能还原本来面目。

　　“三条禁令” 封杀“疯狂奥数”

　　成都有关部门为何要给奥数开“猛药”呢？据悉，主要是针对目前当地奥数培训的疯狂现状，才不得不出台相关政策，彻底封杀“疯狂奥数”。

　　成都市人民政府副市长傅勇林称，成都将用一年的时间，彻底整治“奥数难题”。彻底整治“疯狂奥数”主要靠“三条禁令”：

　　一是教师染指奥数就有被开除的危险。按照规定，参与奥数培训的教师，不管是主动办班还是被请上课，除了经济处罚外，还将面临严厉处罚，甚至被开除公职。

　　二是小升初不得考奥数。奥数之所以火爆，最主要是它已经演变成了升学的工具，成了进名校的“敲门砖”。对此，即将出台的规定将重申：公办学校升学不得看奥数成绩，对违反规定的学校，将对该校校长进行严肃处理，直至撤职。

　　三是不得举办奥数竞赛。将一律取消奥数项目的培训，不得举办或变相举办任何和奥数有关的培训，不得举办任何奥数竞赛活动。

　　奥数被异化为升学工具

　　一直为众多学校和家长追捧的奥数，何以沦落到千夫所指的下场呢？关键是奥数被异化成了升学的工具之后，带来的负效应引发了社会各界的反思和批评。

　　何为奥数？奥数是奥林匹克数学竞赛的简称。市第二实验中学数学高级教师、中国数学奥林匹克一级教练员师利峰说，国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。

　　涧西区厂北小学教师卫志杰说，有关专家指出，只有5%的智力超常儿童适合学奥数，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。

　　显然，大多数孩子不适合学习奥数。卫志杰说，有的学生看到数学题就头疼，考试总是不及格，家长为了提高数学成绩，就让孩子上奥数班，结果肯定显而易见。奥数是高于教材的，课本知识你都没有弄明白，还要去学习奥数，肯定是事倍功半，结果会使孩子失去学数学的兴趣，甚至使孩子失去好奇心。

　　但是，当奥数与升学挂钩后，即小升初看华杯赛成绩，全国初中联赛的成绩就是重点高中的入学通知书，全国高中联赛一等奖可以直接保送清华北大，许多家长把奥数看成升学的一条捷径。师利峰说，不合理的体制，扭曲的心理，严酷的现实，把奥数赋予了不该有的功能，于是就引发了“全民学奥数”的灾难后果。

　　奥数培训班满天飞，已经极度扭曲了奥数本来的含义。更有甚者，一些地方还把奥数提前到幼儿园。一些幼儿园为了吸引家长的眼球，为了产生招生轰动效应，就打出了该幼儿园开办奥数班的“绝招”。这种荒唐事，也只有在奥数被异化为升学工具之后才会出现。

　　孩子厌学是“培养”的结果

　　梁光辉是一名心理咨询师，同时也是一名小学生的家长。他曾接受过不少厌学学生的心理咨询，其中不少与家长强迫孩子参加奥数班等培训班有关。

　　尽管社会上对奥数的讨伐声越来越强烈，但梁光辉认为，奥数本身没有错，关键是很多教育机构丢弃了奥数本身的理念。为了招生需要，教学中一味强调成绩，走了应试教育的老路，违背了学奥数的本意。比如奥数提倡发散思维，不给题目固定的答案，一个题可以有无数个解题方法，但老师为了提高学生的分数，只教会孩子一种答案。

　　梁光辉提醒家长要端正对奥数的学习态度。学奥数是为了孩子终身学习打基础，是为了培养孩子学习数学的兴趣。只有端正态度、正确认识，而不是追求一时的成绩和名次，家长望子成龙、望女成凤的心愿才能实现。现在孩子大多很聪明，有很大的潜力。在小学，如果学习负担不重，可以尝试让孩子接触一下奥数，看看是不是有这方面的兴趣和天赋。如果孩子平时在学校学数学都感到吃力，再给孩子加重学习的负担，时间一长，就会培养出一个厌学的孩子。       

　　人人学有用、可学的数学

　　全民学奥数确实是一场灾难。师利峰说，不管学生有没有这方面的天赋，更不管孩子的兴趣爱好，甚至不看孩子的基础，要求所有的学生去学习奥数，显然是不现实的，不科学的。

　　对奥数而言，不是所有学生都能学好的，不是所有学生都能听懂的，甚至高考、中招成绩很好的学生，也未必适于学习奥数。师利峰呼吁，人人学有用的数学，学习可以学好的数学。

　　在批评奥数引发的负面影响的同时，也不能把奥数一棍子打死，不能否定奥数对优秀学生个人发展的积极作用。奥数试题内容广博，命题新颖，思路开阔，对学生的综合素质和创新能力要求较高。师利峰说，奥数学习得法，可以拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，发展学生的个性特长，甚至可以提高学生的动手能力和创新能力。

　　需要注意的是，奥数对学生的发展有一定的作用，但并不是对所有的学生有作用，也并不是只有奥数才能起到这样的作用。

　　对奥数全盘肯定或全盘否定都是不对的，学生、家长和学校要根据实际情况作出正确的选择。

　　给数学天赋者成长空间

　　让“疯狂奥数”返璞归真，就要给奥数正确的定位。师利峰认为，该不该把奥数与升学挂钩？如何把握奥数与升学挂钩要的度？这些都需要进一步商榷和探讨。问题的关键，是要把真正有天赋、又愿意在此专业上奉献一生的学生选拔出来。

　　任何事情都是双刃剑，奥数也不例外。市教育局中小学教研室小学数学教研员杨建斌说，评判优劣的标准，是看利大于弊，还是弊大于利。

　　全民学奥数肯定弊大于利，但对于学有余力的学生，对有特殊数学天赋的学生而言，学奥数未必就不是一件好事。

　　今年被保送到北京大学的陈天珩同学，就是一个很有数学天赋的学生。2004年，杨建斌带领陈天珩代表我市参加全国第九届华杯赛总决赛。陈天珩以第二名的总成绩获得了金奖，事实上他应该得第一名。解答某一道题时，他的解法异于标准答案，所以没有给分。后来，他直接和出题的教授对话，说服了对方，对方承认他解答正确，但因为结果已经公布，所以也就作罢了。

　　同样还有数学天赋的还有东升三中的李树琛同学。2006年，李树琛同学代表我市参加首届两岸四地“华罗庚金杯”少年数学精英邀请赛，荣获小学组冠军。

　　对于这些具有数学天赋的同学，如果不进行特殊的数学教育，即早期奥数智力开发，很可能埋没他们的特殊才能，不能不说是一种遗憾。对绝大多数普通学生而言，只要掌握基本的数学知识就足够了，完全没必要花费大量时间和精力去学奥数。如果不依据自身实际去盲目学奥数，结果肯定弊大于利，甚至影响孩子正常的学习。

　　对于确实有数学天赋的学生来说，学奥数必须由优秀教师来辅导，这样才能掌握正确的数学思想方法，而不是“题海无涯苦作舟”。如果随便找一个不称职的教师来教，可能误导孩子，还不如不学。

大多数孩子不适合学奥数。

　　前不久，成都有关部门给奥数开一剂“猛药”，由此引起一阵舆论热潮，也让人深切地感受到奥数“病”得不轻，甚至不少人在奥数前再加“疯狂”二字，“疯狂奥数”由此得名。

　　奥数疯狂，皆由人为，需要“清热去火”的是那些让奥数疯狂的人们。惟有如此，“疯狂奥数”才能返璞归真，奥数才能还原本来面目。

　　“三条禁令” 封杀“疯狂奥数”

　　成都有关部门为何要给奥数开“猛药”呢？据悉，主要是针对目前当地奥数培训的疯狂现状，才不得不出台相关政策，彻底封杀“疯狂奥数”。

　　成都市人民政府副市长傅勇林称，成都将用一年的时间，彻底整治“奥数难题”。彻底整治“疯狂奥数”主要靠“三条禁令”：

　　一是教师染指奥数就有被开除的危险。按照规定，参与奥数培训的教师，不管是主动办班还是被请上课，除了经济处罚外，还将面临严厉处罚，甚至被开除公职。

　　二是小升初不得考奥数。奥数之所以火爆，最主要是它已经演变成了升学的工具，成了进名校的“敲门砖”。对此，即将出台的规定将重申：公办学校升学不得看奥数成绩，对违反规定的学校，将对该校校长进行严肃处理，直至撤职。

　　三是不得举办奥数竞赛。将一律取消奥数项目的培训，不得举办或变相举办任何和奥数有关的培训，不得举办任何奥数竞赛活动。

　　奥数被异化为升学工具

　　一直为众多学校和家长追捧的奥数，何以沦落到千夫所指的下场呢？关键是奥数被异化成了升学的工具之后，带来的负效应引发了社会各界的反思和批评。

　　何为奥数？奥数是奥林匹克数学竞赛的简称。市第二实验中学数学高级教师、中国数学奥林匹克一级教练员师利峰说，国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。

　　涧西区厂北小学教师卫志杰说，有关专家指出，只有5%的智力超常儿童适合学奥数，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。

　　显然，大多数孩子不适合学习奥数。卫志杰说，有的学生看到数学题就头疼，考试总是不及格，家长为了提高数学成绩，就让孩子上奥数班，结果肯定显而易见。奥数是高于教材的，课本知识你都没有弄明白，还要去学习奥数，肯定是事倍功半，结果会使孩子失去学数学的兴趣，甚至使孩子失去好奇心。

　　但是，当奥数与升学挂钩后，即小升初看华杯赛成绩，全国初中联赛的成绩就是重点高中的入学通知书，全国高中联赛一等奖可以直接保送清华北大，许多家长把奥数看成升学的一条捷径。师利峰说，不合理的体制，扭曲的心理，严酷的现实，把奥数赋予了不该有的功能，于是就引发了“全民学奥数”的灾难后果。

　　奥数培训班满天飞，已经极度扭曲了奥数本来的含义。更有甚者，一些地方还把奥数提前到幼儿园。一些幼儿园为了吸引家长的眼球，为了产生招生轰动效应，就打出了该幼儿园开办奥数班的“绝招”。这种荒唐事，也只有在奥数被异化为升学工具之后才会出现。

　　孩子厌学是“培养”的结果

　　梁光辉是一名心理咨询师，同时也是一名小学生的家长。他曾接受过不少厌学学生的心理咨询，其中不少与家长强迫孩子参加奥数班等培训班有关。

　　尽管社会上对奥数的讨伐声越来越强烈，但梁光辉认为，奥数本身没有错，关键是很多教育机构丢弃了奥数本身的理念。为了招生需要，教学中一味强调成绩，走了应试教育的老路，违背了学奥数的本意。比如奥数提倡发散思维，不给题目固定的答案，一个题可以有无数个解题方法，但老师为了提高学生的分数，只教会孩子一种答案。

　　梁光辉提醒家长要端正对奥数的学习态度。学奥数是为了孩子终身学习打基础，是为了培养孩子学习数学的兴趣。只有端正态度、正确认识，而不是追求一时的成绩和名次，家长望子成龙、望女成凤的心愿才能实现。现在孩子大多很聪明，有很大的潜力。在小学，如果学习负担不重，可以尝试让孩子接触一下奥数，看看是不是有这方面的兴趣和天赋。如果孩子平时在学校学数学都感到吃力，再给孩子加重学习的负担，时间一长，就会培养出一个厌学的孩子。       

　　人人学有用、可学的数学

　　全民学奥数确实是一场灾难。师利峰说，不管学生有没有这方面的天赋，更不管孩子的兴趣爱好，甚至不看孩子的基础，要求所有的学生去学习奥数，显然是不现实的，不科学的。

　　对奥数而言，不是所有学生都能学好的，不是所有学生都能听懂的，甚至高考、中招成绩很好的学生，也未必适于学习奥数。师利峰呼吁，人人学有用的数学，学习可以学好的数学。

　　在批评奥数引发的负面影响的同时，也不能把奥数一棍子打死，不能否定奥数对优秀学生个人发展的积极作用。奥数试题内容广博，命题新颖，思路开阔，对学生的综合素质和创新能力要求较高。师利峰说，奥数学习得法，可以拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，发展学生的个性特长，甚至可以提高学生的动手能力和创新能力。

　　需要注意的是，奥数对学生的发展有一定的作用，但并不是对所有的学生有作用，也并不是只有奥数才能起到这样的作用。

　　对奥数全盘肯定或全盘否定都是不对的，学生、家长和学校要根据实际情况作出正确的选择。

　　给数学天赋者成长空间

　　让“疯狂奥数”返璞归真，就要给奥数正确的定位。师利峰认为，该不该把奥数与升学挂钩？如何把握奥数与升学挂钩要的度？这些都需要进一步商榷和探讨。问题的关键，是要把真正有天赋、又愿意在此专业上奉献一生的学生选拔出来。

　　任何事情都是双刃剑，奥数也不例外。市教育局中小学教研室小学数学教研员杨建斌说，评判优劣的标准，是看利大于弊，还是弊大于利。

　　全民学奥数肯定弊大于利，但对于学有余力的学生，对有特殊数学天赋的学生而言，学奥数未必就不是一件好事。

　　今年被保送到北京大学的陈天珩同学，就是一个很有数学天赋的学生。2004年，杨建斌带领陈天珩代表我市参加全国第九届华杯赛总决赛。陈天珩以第二名的总成绩获得了金奖，事实上他应该得第一名。解答某一道题时，他的解法异于标准答案，所以没有给分。后来，他直接和出题的教授对话，说服了对方，对方承认他解答正确，但因为结果已经公布，所以也就作罢了。

　　同样还有数学天赋的还有东升三中的李树琛同学。2006年，李树琛同学代表我市参加首届两岸四地“华罗庚金杯”少年数学精英邀请赛，荣获小学组冠军。

　　对于这些具有数学天赋的同学，如果不进行特殊的数学教育，即早期奥数智力开发，很可能埋没他们的特殊才能，不能不说是一种遗憾。对绝大多数普通学生而言，只要掌握基本的数学知识就足够了，完全没必要花费大量时间和精力去学奥数。如果不依据自身实际去盲目学奥数，结果肯定弊大于利，甚至影响孩子正常的学习。

　　对于确实有数学天赋的学生来说，学奥数必须由优秀教师来辅导，这样才能掌握正确的数学思想方法，而不是“题海无涯苦作舟”。如果随便找一个不称职的教师来教，可能误导孩子，还不如不学。