班主任马莉晓

　　近日，教育部颁发了《中小学班主任工作规定》，明确了班主任有权批评学生、班主任要拿出一半的时间来做班主任工作等。从本期开始，本刊“班主任”栏目将分别以教育学生篇、时间安排篇、班级管理篇等为主题，介绍一些班主任的探索和做法，以期使同行有所借鉴。         ──编者

　　有一次，涧西区厂北路小学组织了一个“爱我校园，美化家园”活动，要求各班动员学生从家里带来绿色植物，在教室里进行一个月的展示，美化教室的同时，让同学们增长一些花卉知识。

　　二（1）班班主任马莉晓立刻到班里做了一次激情洋溢的动员：学校组织这次活动，是希望你们有一个良好的学习环境，同时增加更多的自然知识。在这一个月里，由同学们自己来养花，等再把花带回家时，让家长看看你们的成绩。

　　马莉晓期待着第二天学生能给她带来惊喜。

　　第二天，马莉晓发现结果出乎意料：全班58个人，只带了两盆花！

　　马莉晓的脸立刻沉了下来，气呼呼地说：难道你们都不是二（1）班的学生？既然都不愿意为班级作贡献，那干脆都坐到外面学习得了。

　　她声色俱厉地对学生们下了最后通牒：全班同学都得带，一个都跑不掉。

　　但下午她来到教室时，窗台上的花只多了一盆。看来自己的“狂轰滥炸”并没起到什么作用。这对马莉晓刺激很大，无意中，她看到了自己笔记本扉页上抄写的一句话：教育的艺术在于唤醒、激励和鼓舞。

　　她开始反思自己的行为：学生不积极配合班级工作，我没有想方设法地引导他们，反而粗暴地指责、埋怨，根本就没把学生当成平等的一家人，他们又怎么会积极主动呢？

　　经过一番思考，马莉晓决定换一种方法来处理这件事。

　　下午放学前，马莉晓走进教室，深情地对全班学生说：今天老师要感谢三个同学，他们是范芊芊、田亦卓、衡心茹，他们能积极主动地为集体做事，非常难得，让我们把最热烈的掌声送给他们。教室里响起了雷鸣般的掌声。接着，马莉晓说：我们的班级就是一个大家庭，美化我们的家园不仅是你们的责任，更是老师的责任。明天老师先带两盆花，还有哪些同学想带也可以带来。

　　一个学生站起来说：老师都带了，我也带。还有一个学生说：我要比老师带得多。教室里立刻热闹了起来。

　　第二天，马莉晓带着家里的吊兰和太阳花来到学校。走进教室的那一刻，她吃了一惊，教室的窗台上摆满了各种各样的花草，有滴水观音、君子兰、玻璃翠、仙人掌等。

　　在同学们的配合下，二（1）班在这次活动中获得了第一名，当校长在大会上宣布这个消息时，她和同学们一起欢呼起来。

　　谈及这件事，马莉晓感触很深。她说，同样一件事，两种方法，两种结果。孩子的内心世界是丰富多彩的，他们虽然尚未成年，但他们也有和成人一样的情感需求，他们渴望被尊重，希望能平等地和班主任交流。如果班主任总是高高在上地指挥他们、指责他们，只能让班主任和他们之间的距离越来越远。