●题型结构由两部分组成：一是材料，二是设问。

　　●先审设问，带着问题看图表，不仅能增强读题的目的性，而且能节省时间。

　　●审材料即通过阅读材料发现其中隐含的知识信息。　

　　图表类主观题具有综合性强、信息量大、新颖灵活等特点，它注重考查学生思维的灵活性、发散性和深刻性，因此，在高考文综政治试题中常常作为压轴题出现，而考生面对图表类主观题通常感到很棘手。笔者结合多年教学经验，对此类试题的题型特点、解题思路和技巧进行总结归纳如下：

　　一、题型特点有“定式”

　　1.反映当年经济生活中的热点问题，如体现党和政府的经济政策，是全国经济工作会议关注的重点问题。

　　2.题型结构由两部分组成：一是材料，二是设问。材料一般由标题、图表(图表形式常见的有表格式、坐标式、饼状式三种)、注释三部分组成。设问通常是由2或3个小问题组成。一般第一问是：表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象？第二问是：表一和表二之间有何内在联系？第三问要求考生谈谈对表格所反映现象的认识，或问如何解决材料中的问题。

　　二、解题要“二审”

　　第一步：审设问，明确题目要求。

　　在做图表类主观题时，最好先审设问，带着问题看图表。这样做不仅能增强读题的目的性，避免答非所问，而且能节省时间。

　　审设问主要是找出设问的关键词，从中提取有效信息，弄清题目要求的知识板块（图表类主观题一般从经济生活角度命题），针对什么行为主体设问以及针对什么问题设问。图表类主观题通常从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个角度设问。

　　第一问“是什么”，通常以“图表（材料）反映了什么经济现象”来设问，侧重于考查考生将图表语言转化为文字的能力。对于这一问的回答，应在“三读”（读标题、读图表、读注释）图表的基础上，弄清楚设问中问的是“分别反映”了什么经济现象，还是“共同反映”了什么经济现象。答这一问，第一步以标题内容作为答题切入点来组织答案，第二步要言简意赅地直答图表所反映的表面现象，第三步要对图表所反映的表面现象进行归纳（即将图表语言转换成文字，实现由定量到定性的转换），简明扼要地写清现象之中包含的深层次信息及本质性问题（即透过现象抓住事物的本质）。

　　第二问“为什么”，通常以“图表（材料）之间有何内在联系”来设问，这种情况侧重于考查考生分析理解问题的能力。这些联系主要包括四种情况：原因和结果的关系、一分为二的关系、整体和部分的关系和前后相继的关系，其中又以因果联系较为常见。答因果联系题时，要通过从内在本质上分析不同的图表（材料）何为因、何为果以及其因果关系的构成情况，进一步答清图表（材料）之间的内在本质联系，从理论上将“为什么”的问题阐述清楚。

　　第三问“怎么办”，通常以“如何”、“怎样”、“启示”、“措施”等关键词设问，这种问法侧重于考查考生迁移和综合运用知识的能力。这一问题的答案来源主要有三个：一是教材中的相关知识点，二是党和国家的现行方针政策，即相关热点时政中的语言文字，三是从材料中所反映的问题，找出相应的解决问题的对策。

　　考生在组织这一问答案时，要注意以下几点：一是答案要规范，分层次，有条理；二是用教材知识作答，准确表述基本原理，而不能用生活语言、文学语言答题，语句要通顺，杜绝错别字；三是联系材料信息作答，以观点统率材料，以材料证明观点；四是在答题时要注意将材料和教材原理结合起来，避免材料和原理“两张皮”。

　　第二步：审材料，明确答题方向。

　　审材料即通过阅读材料发现其中隐含的知识信息。考生答图表类试题通常出现的失误有：信息点采集不全，相关要素缺失；只有横向比较没有纵向比较，或只有纵向比较而没有横向比较；只有现象描述，没有本质提升。图表一般由标题、图表和注释三部分组成，因此在审图表材料时要做到“三读”，读标题，读图表，读注释。

　　1.读标题。标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。图表的标题是图表题的题眼或中心，把握住图表的标题，联系图表内容就不会“跑题”。

　　2.读图表。要横读纵读相结合（饼状图要读清各部分内容及数值比例关系），要弄清材料数据涉及哪几项内容，通过横向比较和纵向比较发现问题，发现变化（增长或下降），找出差距。

　　3.读注释。图表下的注释对图表起着补充作用，是图表类试题的重要组成部分，注释还对答题思路有提示作用，所以在审题时一定不能忽视。