厌学目前在中小学生中比较普遍，如何让孩子远离厌学成为不少家长的心头大患。

　　初中一年级还名列前茅的雪莹，初二突然对学习不感兴趣了。她母亲对此非常不解，在孩子的耳边反复说知识有多重要、学习有多重要，这时候孩子会反唇相讥：“学习好有什么用？那么多大学生不是都找不到工作吗？”

　　眼看着一个不错的苗子，就这样日渐偏离学习轨道，雪莹的母亲寝食不安，只好求助于教育专家贠劲松。

　　与雪莹进行了一番谈话，贠劲松发现，雪莹对学习非常反感，挂在嘴边的两句话是“天天学，想不烦都难” 、“学好了也没用”。雪莹的错误认识，来自外地的表哥，表哥的作业总是比雪莹少，还常常跟她说美国和新加坡的学生都没有作业。面对日益繁多的作业，雪莹产生了厌恶感。她还从报刊上看到，许多大学生毕业后找不到工作，于是她给自己找了逃避的借口——既然学好要费好大劲儿，而学好也没什么用，当然不用学了。

　　贠劲松意识到，雪莹厌学的根源在于对学习的错误认识。只要纠正了雪莹的错误认识，一切问题便迎刃而解。

　　贠劲松请雪莹以“有助于成功的品质”为主题画一幅画。雪莹画了一本书，她解释说，一个人要有知识才能做大事。通过和老师的交流，雪莹认识到，虽然有的人没有学历，没有受过正规的教育，但热爱学习，充分利用各种资源充实自己的头脑，是每个成功人士必备的素质。另外，她知晓美国和新加坡并不是人间天堂，只是我们没有身处那里，不能全面地了解。

　　看着雪莹瞪大的眼睛，释然的神情，贠劲松知道孩子的认识问题解决了，下一步提高学习成绩只是时间早晚的事了。

　　最近，初一学生小建的家长发现，孩子对学习的积极性越来越差，始终打不起精神，书本上总是干干净净的，一点听课的痕迹都没有。他的老师也反映，上课时小建总是无精打采，提问的时候，连老师讲到哪里都不知道，整个心思都不在学习上。

　　贠劲松分析认为，有两个原因造成小建厌学：一是目标不明确。小建的家庭条件较好，有什么要求，爸妈一般都能满足。所以小建觉得学习上差不多就行，没有必要太下工夫。二是方法死板。从进入初一后，小建从来没有考虑过学习要咋样才能更快更有效，只是机械地学习，让背就背，让写就写，对取得什么结果无所谓。由于成绩“跟不上”，小建便丧失了信心。

　　贠劲松一方面从目标和动力方面下手，除了让小建进行一系列自我测试，还让他学习人群分类对比、80/20法则等内容，激发小建的成功意识。在此基础上，她进一步教会小建制订具体和可操作性的目标与计划，通过自我审视来修正计划及执行情况。

　　另一方面贠劲松对小建的学习方法进行修正。她用专门的注意力训练表格让小建反复训练，提高自身的能力；逐个讲解各门功课的方法，如何利用图片钩子法记忆词语，如何用脑状图总结所学知识结构，如何恰当掌握自己的效率节奏安排学习，记录分析自己的生物钟，在高效率的时间安排最重要的学习内容。小建吃惊地发现，原来除了死记硬背，学习还可以有这么多方法。

　　由于有了学习目标，又有了灵活的学习办法，小建的成绩渐渐提高，得到的表扬也多起来，小建的兴趣就这样被挖掘出来了。

　　贠劲松最后说，引起中小学生厌学的因素有很多，比如学校的课程多，考试多，作业多，容易诱发学生的厌学；父母的教育方式不当，期望值过高，不良行为的影响等，也会造成学生厌学；还有由于学习生活单调，又缺乏自我心理调节能力，再加上贪玩，被网络、电脑游戏所迷惑等对学习产生不良影响而造成的厌学。每个孩子失去学习兴趣往往有各自的原因，只要认真找到源头，对症下药，一定能找回孩子的学习兴趣。