陈向红

　　学生上课说话、迟到，教师应该约束其行为，还是从思想上改变？洛阳市第五十五中学（南院）初一（1）班班主任陈向红认为，改变学生的思想胜过行为约束。

　　以其短制其短

　　每个学校都有相应的校规和行为准则，如校规、校纪、学生行为守则、校园安全守则等，这些行为规范和守则都需要学生一一遵循。有的教师将这些规定张贴在教室内，以便学生能牢记在心。陈向红认为，与其让学生看这些枯燥的文字，不如让他们针对自己的问题寻找解决方法。

　　在班级主题班会上，陈向红让学生们寻找自身的问题，并且提出改变的方案。如学生甲总是上课迟到，他在班会上说，如果以后每迟到一次，他就负责一周内把班里打扫卫生的工具摆放整齐。摆放打扫卫生工具的劳动量并不大，但是在其他同学看来，他这是由于迟到而受到的惩罚。

　　班里有一个学生上课爱说话，陈向红干脆让他负责午休班的纪律。让一个爱说话的学生来负责午休班的纪律，他能以身作则吗？这个学生很愉快地接受了任务，他认为这是老师对他的信任，也是一种荣誉。同学们午休时，如果有人说话影响别的同学午休，他会及时制止。过后，这个学生告诉陈向红：“老师，我不喜欢同学们在午休时说话。”

　　“别人说话，你不喜欢。你在上课时说话，同学们会喜欢你吗？”陈向红说，“上课时你在说话，老师讲授的知识你没有学到，还影响了别的同学。”

　　话虽不重，却足以让这个学生感到惭愧。学生都有优点和缺点，利用他的缺点来约束他的缺点，不失为一个好方法。

　　不当“灭绝师太”

　　学生犯错误，教师要批评学生。批评的方式有很多，陈向红采取的方式有些特别。

　　陈向红每天都要检查学生的作业。一次，一个学生的作业没有完成，他一直低着头不敢看陈向红。陈向红问这个学生：“你放学回家后都干什么了？为什么别的学生都可以完成作业而你不能完成作业？是不是你放学回家先看了一会儿电视，等吃完饭后才写作业？写作业时还不忘起来吃点零食或玩会儿？”他惊讶地问陈向红：“老师，你怎么知道的？”

　　“老师上初中的时候也这样做过。”陈向红说，“时间就这样不知不觉地过去了，可作业还没有完成。如果写作业太晚的话，第二天我就不能按时起床，上课也要受影响。不过，老师相信你以后不会再这样，肯定能按时完成作业。”

　　在学生的眼里，老师是完美的，没有任何缺点，也不会犯任何错误。陈向红告诉学生，她曾经犯过同样的错误，这种做法一下子拉近了与学生的距离，也利于学生的思想改变。陈向红说，初中生已经进入青春期，教师如果采取过于强硬的措施，会引起他们的抵触情绪，与其当一个“灭绝师太”，不如当学生的知心大姐姐。

　　该硬就要硬起来

　　教师不批评学生，不代表可以放松对学生的要求，该硬的时候还是要硬起来。

　　陈向红主张人性化管理学生，平时尽量少批评学生，以讲道理为主。她也不主张哄孩子，哄代表撒谎和欺骗。教师把道理向学生讲清楚，思想改变了，行为自然也会改变。

　　人性化管理不代表放松对学生的要求，比如上自习课不能讨论，既然学校有这样的规定，学生就要严格遵守。有的学生认为可以在自习课上讨论习题，这种做法不仅会扰乱课堂秩序，而且还会影响其他学生学习。