孩子今年上学前班，也加入了“作业族”的行列。我几次在接孩子的时候，都听老师说：“这孩子接受能力挺强，就是速度太慢，写作业时老爱摸东西，天天提醒也不见效。”

　　为了配合老师的教育，更为了能让孩子养成好的学习习惯，为将来上小学打下基础，我决定抓抓孩子的学习，让孩子加快做作业的速度。

　　一开始，我连哄带吓地对孩子说：“孩子，妈妈知道你很棒，就这点作业，咱半个小时一定能完成，我看着时间，咱们来试试，如果按时完成了奖励一块巧克力。但是如果让我看见你在摸东西，我可就要打手了。”这一招还行，最初几天孩子表现不错，正在我暗自高兴的时候，孩子坚持不下去了，即使我惩罚他也不行。

　　看来这一招不行，再想别的办法吧，于是我决定和他比赛写作业，好胜心让孩子的兴致很高，每次我都故意让着孩子，他很得意。时间一长，我有些累了，孩子的兴致也逐渐减退，因为每次都是他赢。他甚至说：“你是妈妈，为什么还没有我写得快？”我想：长此下去，我这妈妈的威望也要降低了。

　　正在我一筹莫展的时候，偶然的发现让我豁然开朗。

　　一个星期天，我正在陪孩子写作业，突然想起有一件事还没办，于是只好对孩子说：“妈妈有事需要出去一下，不能看着你写作业了，你自己写吧，要写好，完了就可以玩一会儿或者看电视。妈妈回来再检查，好吗？”孩子很爽快地说：“知道了，你去吧，路上慢点，早点回来。”

　　转身出门，我心里想：“孩子倒是挺懂事，只是写个作业怎么这么让人费心？”

　　因为惦记着孩子的作业，我很快就回了家。当时孩子正在看电视，我一进门就问：“作业完成了吗？”

　　“完成了，在桌子上放着呢，你检查吧！”孩子很自豪地说。

　　我有些诧异，走到桌边一看，的确，两项作业都被工工整整地写完放在桌子上。惊喜之余，我赶紧将孩子表扬一番，心想：这倒比我“陪学”的效果好多了，怎么回事呢？

　　后来，我又有意地说自己有事没法陪他写作业，让他自己完成，结果，每次孩子都完成得挺好。所以，我想：每个人都想自己的事自己做主，孩子应该也是这样。在对待孩子学习这件事上，我们过多地掠夺了孩子的自主权，无形中让孩子认为是在给家长学习。同时我们也不自觉地站在了孩子的对立面上，让孩子感觉很被动，很不自由。如果我们试着该放手时就放手，是否会收获意外的惊喜？