一天，我在催促女儿学习时，女儿歇斯底里地说：“爸爸，我最讨厌学习了，您不要再管我行吗？”我当时十分震惊，没想到她小小年纪，竟如此厌弃学习。我本想向女儿讲述一番学习和做人的大道理，但话到嘴边又停住了，我知道，此刻无论我说什么，她都无法听进去。

　　回到自己的房间，我情不自禁地回想起了从前。当初，我像其他所有的年轻父母一样，十分注重孩子的早期教育。女儿不到一岁时，我就开始不厌其烦地教她学习拼音和汉字，女儿咿呀学语，看似很感兴趣，实则是一种好奇；女儿还不到两岁时，我又忙活着教她背诗、学英语，不管孩子乐不乐意，我照教不误；女儿三岁时，我专门找了一个老师教她学习画画，虽然女儿对画画没有多少兴趣，但她无从选择；女儿四岁时，我将她送进了钢琴班，还特意为她买了一架钢琴，可是女儿学了一年，只会弹一些简单的曲子；女儿五岁时，我开始教她文化知识。为了让女儿不输在起跑线上，我几乎剥夺了她所有玩耍的时间。我始终坚信优秀的孩子是教育出来，成功需要付出比别人更多的努力。

　　我以为，在我苦心的教育下，孩子会变得很优秀。谁知女儿上学后成绩平平，为此，我十分着急，更加严格地要求她。然而，我越是施压，她越是跟我唱反调，以至于她后来拿不及格的卷子来气我。这时，我才深刻理解了著名教育家卢梭说过的一句话：对学龄前的孩子，我们不仅不应当争取时间，而且还必须把时间白白地放过去。在童年牺牲一些时间，到长大的时候会加倍地收回来。

　　归根结底，学习还是孩子的事情，父母再着急，也帮不上丝毫的忙。爱因斯坦说得好，兴趣是最好的老师。当孩子对学习有了兴趣时，他就会自己去探索，自己去发现，自己去总结，从而掌握一套行之有效的学习方法。

　　老子主张“无为而治”，同样，对于孩子也应该“无为而教”，当然这里所说的“无为”，不是放任自流，不管不问，而是不横加干涉，不过分强求、拔苗助长。知识性的东西很容易弥补，而孩子受伤的心灵却很难修复。或许，家长“无为”，孩子反而更“有为”。