经历、修养、情感、哲学取向都有可能成为作文成功的因素。中学生作文水平的提高也因人而异，讲究对症施治。

　　有人说，作文不是教的，这话太绝对。作文的规矩，开始是应该教的，现在的考试文体不限，但学生笔下的文体还是要求规范的。合乎规范，这不是一日两日的工夫。很多学校都要求学生写随笔，随笔不是随便下笔，一开始就荒腔走板，形成定式就难改了。写记叙文，当知什么是“主脑”，然后围绕它铺展开来；写议论文，当知围绕论点组织材料，这些基础，教好非常必要。形式是内容的载体，从某种意义上说，形式也是内容，中学生对文体形式掌握好了，才能让自己的才华表现出来，作文才能文质兼美。

　　写好作文，离不开观察和思考。教学生观察生活，看似容易，其实很难。活着，不等于生活，要让学生生活在生活中，思想的窗口天天敞开，用心观察，积极思考，会让生活更丰富、更深刻。观察，可从身边开始，从点滴开始，积累到一定程度，就能体悟生活的趣味。

　　学生作文中存在一个普遍问题，就是缺乏层次。简单地说，层次就是差别，前一句话和后一句话不同，前一段的意思和后一段的意思不同，这样就构成了层次。

　　记叙文记事，每件事之间应该有意义的侧重点，这样对象会有立体感和多义性。议论文也同样要有层次。如今有些学生作文事例堆积，不问异同，有人说它是“简单枚举法”，也有人称为“群狼战术”。再多的“狼”，如果没有差别，在作文中也形同一只“狼”。

　　在文章中，层次也是思想的表征。我们对一个事物如果有了深刻的了解，有了深入的思考，其陈述就有可能条分缕析，徐徐道来。如果我们明确为文的目的，也就不会用“群狼”来证明自己的力量。

　　（周陶富）