前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性。”随着现代科技的发展，人们的交流方式更加便利和多样化了，而在教学中，很多老师和家长沟通起来却总感觉效果不是太好，笔者在教育工作实践中发现：采用换位思考的方式能实现家校有效沟通。

　　家校之间换位思考，就是采用老师和学生家长之间在沟通时身份的换位思考。

　　作为教师，要面对一个班级的几十名学生、百余个家长，真是众口难调，无论老师怎么努力，家长中总有不满意的。老师在日常工作中，除了要完成《教学大纲》规定的教学任务，还要面对学生素质教育、教学成绩考核、继续教育学习等工作压力，而学生们的性格特点、学习能力又是千差万别的，这就要求教师在按照《教学大纲》的要求进行知识传授的时候，善于察觉学生的反应，以一个家长之心去对待学生，适时对自己的教学方法进行总结和改进，在课堂上力争完成全部教学任务；对于学习能力差的学生，要采用课外单独辅导和与家长沟通相结合的方式给予帮助。老师在和家长沟通时，不仅要告诉家长具体的学习要求，更要传授相应的教学方法，比如：曾经有个学生的书写速度较慢，而且对题意不能正确理解，我在与这位学生家长沟通时，告诉他在辅导孩子家庭作业时，要采用训练的方法，先让孩子读题，并讲出题目要求的大意，然后让孩子在规定时间内完成这道题。结果，一段时间后，这个学生的书写速度和考试成绩明显提高。

　　作为家长，总希望能为孩子的学习助一臂之力，可又总是缺少有效的方法。所以，当家长与老师交流的时候，侧重点应放在向老师寻求教育方法和教学方法以及成果的反应上，以达到辅导孩子学习的科学性，让孩子觉得家长就像是教师，这样孩子会更加信服家长。去年秋天，一年级新生进行跳绳比赛，平时训练时，我班的学生家长按照老师的要求，每天将孩子跳绳训练的时间、数量做以记录和比较。一个月后，班里参加一分钟速度跳绳比赛，均取得了良好的成绩。

　　教师和家长通过换位思考，都明确了共同的目标后，平时可以运用多种方式进行沟通，比如利用校信通、QQ、班级博客、电话、家访等进行及时、便利地沟通，而家长会更能够集中展现家校沟通的效果。我们可以选择一两位家长发言，重点讲述自己与老师沟通的方法和过程，从中获得的成功经验，以此来引起共鸣，促使更多的家长行动起来，实现学校和家庭教育的一致性。