儿子上二年级，他天资聪明，成绩也不错，不过一到下午放学，他总是被老师留下，不是作业没带就是上课捣乱，是班里的问题孩子。

    那天，儿子做完作业，我让他自己检查，他磨磨蹭蹭极不情愿地看了一遍，然后递给我。我突然发现他写的“取”字耳朵旁提这一笔出头了，我记忆中是不出头的，于是说，“耳”下面的笔画不出头，这个字写错了。

    儿子当时就翻开字典让我看。我不相信，怀疑他趁机在词典上添了一笔，于是拿橡皮擦来擦去。儿子眼圈红了，从我手里夺走了橡皮。

    果然是我错了。我赶紧跟儿子道歉：“对不起，妈妈错了。要不是这次检查作业，我会永远错下去。感谢你帮我纠正写错了这么多年的字。”儿子破涕为笑。

    接着我要求他预习第二天的课文——北宋苏轼的《赠刘景文》。他抑扬顿挫地读了一遍，突然问我，是“正是橙黄橘绿时”还是“最是橙黄橘绿时”？课本上是“正”，练习册上却是“最”。儿子问我到底哪个对，我还真不知道，于是让他上网查查。在多种解释中我让他确定一种，他想来想去最终确定了“在古代，诗歌的主要传播渠道不是书籍，而是人与人之间的口口相传。这样的话，就会出现这种个别字相近的情况，因此，会出现个别字句的不同，并不是教材的错误”这一解释。

    我让他第二天上学再问问老师，并趁机表扬了他的认真，他高兴得手舞足蹈，合不拢嘴。

    接下来我问儿子为什么总是被老师留下，他一脸窘相，吭哧半天才冒出一句：“在家里你整天骂我，在学校老师总是对我没笑脸，同学也不跟我玩……”我说：“那还不是因为你不好好写作业，上课捣乱。如果你好好写作业，遵守纪律，成为班里的好学生，同学就会跟你玩儿了。”他两眼放光：“真的吗？”我郑重地点点头：“只要你肯努力。”

    儿子的话顿时多了起来，告诉我他心里装着一个秘密：长大了考哈佛。他要设计好大好大的飞船，把外星的小朋友接到北京过六一。

    我告诉他，要想考哈佛，从明天不被老师留下做起。他红着脸跟我拉了钩。

    第二天放学，儿子果然没被老师留下。一进屋他就向我报喜说，他拿着语文课本和练习册问关于苏轼诗的问题，老师说两种都对。课堂上老师表扬他了，并奖励他一朵小红花。全班54个人只有他没得过小红花，这次墙上小红花栏里他的名字旁不再是空白了。我也兑现奖励诺言，不再整天骂他“没一点自尊心”。

    没过多久，儿子告诉我，现在同学都愿意跟他玩了，他不再感到孤独，因为他知识面广，还被推荐为科学课的课代表。他说，他要争取当三好学生。