弗朗西斯·培根说：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”在现实生活中，家长却经常对孩子说：“不受苦中苦，难得人上人。”“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。”大部分家长把这些话当成“至理名言”“教育圣经”来教育、激励孩子，但这样的说教对孩子的学习不但没有帮助，而且会起反作用。

    为什么会是这样？一句话，家长犯了一个严重违背孩子求知规律的错误。这些关于“受苦”的说教，潜台词是：学习是痛苦的。为了让孩子刻苦学习，家长把学习目的描绘成了充满阳光、鲜花的乐园，却把学习过程看成了一服苦药。想让一个懵懵懂懂、心智不健全的孩子，非常乐意地品尝苦涩的过程，为家长给他精心绘制的虚无缥缈的美好蓝图而努力奋斗，这无疑是痴人说梦、异想天开。

    人的天性就是逃避痛苦、追求快乐的，孩子在这方面的表现更为明显。对一个涉世未深的孩子，大谈“痛苦和幸福是孪生兄弟”这样的人生哲理，显然不合适。何况大多数家长对“痛苦和幸福”这个哲学命题的认识还比较肤浅，对这个人生大课题的诠释停留在感性层面，故而对孩子谈及此话题时只能干巴巴地说教，把生涩的观点强加给孩子。天长日久，孩子就会痛恨“刻苦”了。

    鉴于此，我没有对儿子进行和“苦”有关的说教，而是刻意在儿子的求知过程中注入一些快乐因子。为了培养儿子学习数学的兴趣，我动了不少脑筋。

    我给儿子讲了一些我总结出来的数字规律。刚开始，儿子虽觉得好玩儿，但心存疑惑。我因势利导：“这些是爸爸对数字的一些感悟，也不一定完全正确，爸爸想让你验证一下。如果你能验证出其中的一个错误，就刮爸爸一个鼻子。”我就这样鼓励儿子多做题。儿子觉得很有意思，就不断地做乘法题，这个效果正是我希望的。

    在我的引导下，儿子对数学产生了浓厚兴趣，进入高中后，即便在学习成绩全面滑坡的那段时间，他的数学也能保持中等水平。他说：“数学太有意思了，适当的时候，我还要再学习高数，进一步培养我的逻辑思维能力，提高我分析、解决问题的能力。”

    培养孩子的学习兴趣，我认为应从以下几方面下功夫：

    第一，不要把孩子的学习和“苦”联系在一起，避免对孩子进行和“苦”字相关联的说教，把“苦”字从孩子求知的潜意识里清除出去。

    第二，千方百计在孩子学习前制造快乐轻松的气氛，让孩子感到学习是一件惬意、有趣且能给人带来快乐的事情。

    第三，家长朋友一定要控制好自己的情绪，千万不要在孩子学习前、学习中制造不愉快。学习活动中一旦融进了不和谐因素，学习效果就会大打折扣。

    第四，要特别关注孩子在学习中的心情和感受。如果孩子感到不快乐，学习状态欠佳，父母应让孩子停下来，调整一下心情，帮孩子卸下身上的包袱。

    第五，孩子向家长询问学习上的任何问题，家长都要极其耐心地、饶有兴趣地给予解答，切忌草率应付或者表现出不耐烦。

    第六，不要把学习强加给孩子。企图让孩子一日间解决多少问题、短期内提高多少成绩是不科学的，也是违背学习规律的。

    第七，聪明的家长会让孩子处在“学习饥饿状态”。他们不让孩子学习时间过长，不让孩子感到太累。让孩子有学有玩、有劳有逸，让孩子永远对学习有新鲜感。他们总是提醒孩子休息、娱乐。有了这种“饥饿”的刺激，孩子学习的“食欲”反而会大增。

    第八，善于捕捉孩子兴趣的火花，及时给予“助燃”。比如，孩子刚学习物理、化学时，家长可结合课本给孩子讲一些该学科的发展历史、相关科学家的故事，以拓宽孩子的知识面，增强孩子对该学科的兴趣。

    哈佛大学心理学教授嘉纳认为，引导孩子进入心驰神往的境界是最理想的教育方式。孩子从事他喜欢并能从中得到乐趣的事，才能有最佳表现。我们不能要求每个家长都成为培养孩子学习兴趣的高手，但我们呼吁所有的家长都不要成为扼杀孩子求知欲望的“刽子手”。

    （摘自《改变孩子 先改变自己》 贾容韬 著）