“教师成长的关键是教师的自主成长。自主成长是教师成长的内在动力，是教师内在的强烈的自我发展意识。

    只有来自于教师的内心，特别是观念上的自觉发展，教师才会真正得以成长。任何外力的强求与督促，如果不能引起教师内心的共鸣，都将是徒劳。

    ——洛阳外国语学校校长裴素青”

    1    激情 源自对教师职业的敬畏

    记者：提起裴校长的工作激情、工作态度，没有人不竖起大拇指的。请问，是什么激励着您，让您一直保持着昂扬的工作激情？

    裴素青：我的工作激情源自我对教师职业的敬畏。

    俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”

    我国大教育家叶圣陶先生说：“当代的教育是教人做人、教人做事的事业。”

    前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育是一种最为精细的精神活动。”

    古希腊哲学家柏拉图说：“一个民族中只有最优秀的公民才有资格当老师。”

    每每读到这些名言，我的内心就对教师和教师的职业产生无比的敬畏感，使得我对教学工作不敢有丝毫的懈怠，这是一直鞭策我前行的动力。

    2    不想提升自我 就是自甘平庸

    记者：要成长为一名优秀的教师，首先要具备什么样的条件？

    裴素青：首先要成为一个善于思考的人，思考教师是一个什么样的职业，教师是一群什么样的人，什么样的教师才是好教师，怎样才能成长为一名优秀的教师。

    只有时常思考，积极寻找答案，把答案变成动力，努力工作，才能逐渐成长为优秀的教师。

    记者：我们都知道立志容易做事难，可能每个教师都想成为优秀的教师，但不少人缺乏干事业的动力，教师成长的动力来自哪里呢？

    裴素青：我认为，教师成长的关键是自己，如果自己没有提升的意愿，那就是自甘平庸。

    3    五力合一 铸造教师成长“驱动器”

    记者：您是国家级骨干教师、省特级教师，又是优秀校长，能不能结合您自己的成长经历给年轻教师一些启示呢？

    裴素青：荣誉是大家给的，感谢大家对我的认可。下面谈谈我对教师成长的感悟。

    教师成长需要有五大内在动力：

    动力一：工作态度。态度决定高度，态度影响结果。人们的工作状态分为五种：无心无意状态、三心二意状态、半心半意状态、一心一意状态、浑然忘我状态。只有达到浑然忘我的状态方能成就事业。

    日复一日的教学工作，对教师来说是一种常态，但对学生来说，每一节课都是他们生命长河中不可逆转的40分钟。苏霍姆林斯基曾说：“上课并不像把预先量好、裁制好的衣服纸样摆到布上去。问题的全部实质就在于，我们工作的对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感而娇脆的心灵和精神的儿童。”因此，把教学工作当事业，孜孜不倦、毕生追求的态度就是我成长的动力所在。

    动力二：目标的选择和榜样引领。每个人都要确立人生目标，目标就是你的生活轨迹，没有目标的人就会陷入茫然、空虚；目标有了，方向对了，路再远总有抵达的一天。李镇西老师说“没有最好，只有更好”，要想成为学生爱戴、人格魅力无穷的优秀教师，就必须要有强烈的成才意识和执着的目标追求，只有这样，才能找到自己的发展路径。在成长的路上，我们更需要专家的引领，要选好自己的人生导师，选好自己的专业导师，选择一个学习的榜样。

    动力三：教师高尚人格的修炼。前苏联教育家马卡连科曾说：“我们要善于这样说话，使孩子们在我们的话里感到我们的意志，感到我们的修养，感到我们的个性。”

    教师的人格修养直接影响着学生的人格塑造，因为教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师首先要学会做人，高尚人格的修炼应成为所有教师毕生的必修课。

    动力四：课堂反思和教学研究。课堂是教学的主战场，教师要解决什么问题？要教什么？怎么教？学生要学什么？怎么学？最终都要通过课堂来实现。

    如今素质教育、新课改正在如火如荼地进行着，但仍有不少教师固守着“一本教案、一张考卷、一批批学生”,循环往复地走着同一个轨迹。“三维目标”失衡的课堂等问题还需要我们去探索，去研究。学会教学、学会反思和学会研究，这也是教师获得成长的重要动力。

    动力五：主动学习。主动学习是优秀教师成长的必由之路。没有了学习，一切都将成为无源之水。

    学习就是教师的生活和工作，学习更应该成为教师的一种责任。如果说“育人”是教师的天职的话，那么“育己”的核心就是教师的主动学习和自主成长的过程；是教师的态度、价值、信念、知识、技能等不断调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验的过程；是教师不断实现自我、超越自我的过程；是主动发展的过程，即“我要发展”，而不是“要我发展”。

    教师的成长，是教师职业的需要，更是教师尊严和精神的需要，也是人生的需要。人生的成长需要内在“驱动器”。