【新闻背景】 郑州市一名教师发现人教版新版初一语文书上有错误，并指出30多处，将人民教育出版社告到了法院。近日，记者获悉，人民教育出版社已经在其网站人教网发出《关于人教版语文教材的致歉信》，表示人教版七年级上册语文教材的确存在6处错误。（12月3日《郑州晚报》）

    教师将人民教育出版社告到了法院，国内媒体密集跟进报道。若非良心教师怒而告之，这封“致歉信”还会姗姗来迟吗？教材用了这么多日子，反馈不断、质疑不断，纠错机制何以充耳不闻、视而不见？

    从致歉信的内容可以看出，人民教育出版社承认有6处错误，而彭帮怀老师挑出的30多处错误中，大多数并没有被人民教育出版社认可。那么，这究竟是见仁见智的分歧，还是是非明辨的定论，总不能让公众继续去猜谜。公共学术研究与传播部门，连当面对话与博弈的勇气都没有，这是惯性的傲慢与偏见，还是选择性失声？

    教材是卖给千千万万教师与学生的，出错之后，也只是不声不响地在官网上挂一封“致歉信”，几人能关注到？又如何能正视听？这般息事宁人的姿态，诚意几何？

    今天的中国教材市场，还不是一个充分竞争的自由市场。在这样的背景下，强化教材出版者的责任，更是合情合理合法的事情。中文的固本正源，不能只靠《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》等电视节目来实现，工具书的教化与示范效应，更具历史文化层面上的刚性责任。

    制度究责，应该是迫在眉睫的事情：一是建立健全教材召回制度，尤其对于常识性错误或其他严重疏漏，出版方有责任以召回的姿态对内容负责；二是在召回制度基础上设立黑白名单制，将犯过严重错误的出版方列入教材招投标的黑名单，从市场准入的角度捍卫教材的权威与公信。

    一个国家或民族，如果对作为文化与文明载体的教材都“不讲究”，那么学术上的规范与严肃，又从何谈起，如何当真呢？