网友“张Sir”：我儿子上高一，期末考试成绩出来后，我发现他偏科偏得很厉害。儿子喜欢理科，特别是化学，每次化学考试几乎都是满分，但是其他科目的成绩不是很拔尖儿，英语成绩甚至在全班排倒数第几名。我跟老师沟通过，老师说他上化学课时很有精神，但上其他课时就蔫蔫的，甚至会在课堂上睡觉。这样的偏科现象，我该如何帮孩子改善？

1 倾听孩子心声 识别真假偏科

家庭教育高级指导师李功明说，某一学科成绩特别好，而其他学科成绩特别差或较差，我们称之为“偏科”。偏科现象普遍存在，困扰着不少学子，更令学生家长头痛不已。

学生偏科有两种情况：一是真性偏科，学生长期处于偏科状态，虽然投入大量精力在落后的学科上，补课、强化做题等方法用尽，但收效甚微；一是假性偏科，无论是成绩突出的或是成绩特别差的，都是暂时性的。

学生偏科，往往是兴趣差异造成的。兴趣是学习的动力，学生往往重视感兴趣的学科，轻视或讨厌“没意思”的学科。学生对某一学科有兴趣，就有学习动力，成绩上升明显；学生对某一学科没兴趣，就没有学习动力，自然不把精力投入这个学科中，成绩自然上不去。

在高中教育中，偏科问题一直困扰着学生、老师以及家长。高一开设的课程，仅文化课就有十门之多，学生想门门成绩优秀的确很难，加上社会、个人、家庭、学校、老师等诸多因素的影响，多数学生会出现偏科现象。作为家长和老师，有必要走进孩子的内心，倾听孩子的心声，帮助孩子走出偏科的困境。

2 成绩不好不一定能力不够 激发兴趣最重要

李功明建议大家从以下几个方面着手，解决孩子偏科问题。

沟通交流，对症下药。在孩子面前要放下架子，耐心地与孩子交流，共同分析偏科原因。

有的孩子爱对老师进行横向比较，拿这个老师和以前教该学科的老师比，拿别人的优势和这个老师的劣势比，比来比去，对老师越来越不满意，慢慢就放弃了该学科；有的孩子由于受到老师的指责，对老师产生抵触情绪，逐渐产生厌学情绪；有的孩子受到家长或他人的影响，认为某学科将来无用，产生放弃思想；有的孩子从上大学或就业方面考虑，不愿为自己增加负担，从而选择对自己有用的学科学习等。找到问题根源，就可以调动老师、家长、同学、朋友的力量解决这些问题，做到有的放矢，扭转被动局面。

激发兴趣，保优补劣。每个孩子在学习上都有优势和劣势。想让孩子的劣势学科成绩得到提升，首先要激发他的学习兴趣。老师的赏识、家长的奖励、同学的鼓励、个人成绩的提升，都有可能激发孩子的学习兴趣，让他从此爱上劣势学科。孩子的优势学科有了保障，劣势学科尽可能补上，久而久之，优劣互补的效果就显现出来了。

明确小目标，追求大目标。高中学生要让他树立明确的目标。小目标即达到学业水平测试的要求，顺利过关，拿到毕业证。大目标是完成高考，考入理想大学。虽然现在只考六科，但高考整体是一盘棋，有一科考不好，其他学科考得再好也将被淘汰。

从基础抓起，找回自信心。有的孩子内心想学，但由于基础薄弱、知识连贯不起来，连续碰壁会让孩子丧失自信心，这需要家长和老师给予其帮助。首先看是哪个学科、哪个章节、哪个知识点出了问题，然后要看是概念理解出现了偏差，还是对知识掌握不牢固，或是解题思路出了问题等。针对这些问题，家长和老师需要对孩子进行知识补充，循序善诱，帮助孩子解除疑惑，从而消除劣势学科带来的恐惧感，让孩子找回自信心，逐步进入良性循环中，偏科问题也就迎刃而解了。