“最近去接孩子，发现他们的座位变了，以前是从前往后一排一排的，现在变成了四张桌子拼在一起，孩子们围着桌子‘圈圈坐’，这让我有点儿担心……”刘女士说，她的孩子在西工区一所小学上一年级。座位排列方式的变化让她感到困惑：这样坐，孩子能认真听讲吗？几个人坐在一起，自控力不强的孩子岂不是更容易“说小话”了？

“圈圈坐”带来不少小矛盾

由“排排坐”变成“圈圈坐”，孩子们显得异常兴奋。上周五，《洛阳晚报》记者来到刘女士孩子所在的班级。课堂座位形式的改变，带来的变化是巨大的，孩子们由原来的只能看到同学的后脑勺，变成了可以面对面说话。

这样的课堂的确新鲜、有趣，但在课堂观察中，《洛阳晚报》记者发现，有些小豆丁管不住自己，在下面悄悄说话；还有些学生会时不时向老师打小报告：“老师，某某总是抢着说话，不让别人说”“某某总是捣乱”……

在小组交流环节，有的小组还出现了“霸话筒”现象——一名组员独占发言时间，其他人根本没有机会发言；有的孩子争着发言，其他小组的同学发言时，他们却自顾自地做小动作，没耐心听；还有的孩子，会嘲笑别人的观点……

大多数时候，老师能够机智地熄灭这些“小火苗”。然而，一旦处理不好，课堂就会立马被这些问题拉到别的地方，导致孩子们之间的合作学习无法有效进行。

孩子“圈圈坐” 家长这样做

“其实，这是目前课堂教学中很常见的一种模式，叫作‘小组合作学习’。”巨龙小学副校长潘惠芝说，从心理学角度讲，“圈圈坐”更有利于师生、生生间的合作，强调人际交往对认知发展的促进作用。

“我们班的学习小组一般2人或4人为一组。分组时，老师会有意根据学科特长进行分配，或让性格互补的同学组成一个小组。”市五十六中教师王承蕙子说。作为家长，如果您孩子班里采取的是小组合作的学习模式，为了让孩子更好地在小组中获得成长，您可以注意培养孩子以下几个方面的能力。

倾听能力 低年级时，大多数孩子的表达能力优于倾听能力。因此，家长平时要教孩子不要随便打断别人发言，努力抓住别人发言的要点，并学会对别人的发言做出评价。

质疑能力 当孩子听不懂时，要学会主动请求对方做出进一步解释；当自己的看法和别人不一样时，也要提出疑问，大家共同探讨解决。

组织能力 学会组织、主持小组学习，并根据别人的发言进行总结、阐述。只有这样，孩子才能在一次次的交流碰撞中，学会理解他人、尊重他人并与他人分享思维成果。