我到旭升中学（原工读学校）工作已经满三年了。从教三十多年来，我一直在普通中学从事教学和管理工作，对义务教育工作比较熟悉。旭升中学是市教育局直属的一所寄宿制公办初中,是专门招收轻微违法、家长难管、学校难管的中小学生的一所特殊教育学校，作为校长，我深感育人的重要性和紧迫性，所以我常对我校教师说：“育人比教书更重要。”

人在成长过程中，不可能不犯错误，可是“问题学生”常常受到老师的批评、家长的斥责，他们的进步却常常被忽视。他们都不希望成为老师心目中的差生。只要他们勇于承认错误、改正错误，我们就应该给他们机会，他们最急缺的是爱的滋润与呵护。所以，我始终坚信：爱是打开学生心灵的金钥匙。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育”。如今在旭升中学，爱的种子播撒在学校的每一个角落。我们秉持“办适合学生的教育”理念，要求值班教师与学生同吃、同住、同活动、同学习，随时解决学生之间的小矛盾、小问题；在课程设置上开足开齐九年义务教育的文化课，降低难度减缓坡度，实施小班化分层次教学。针对心理教育的特点和学生的兴趣需要，我们开设有国画、书法、剪纸、手工、篮球、武术、太极等特色课程，注重培养学生的多种爱好与特长。

关爱孩子是我校教师在育人方面最主要的一课。由于绝大多数学生都是单亲家庭，在他们成长过程中，缺失了来自父亲或母亲的关爱，内心脆弱，缺乏安全感。为此，我校制定了精准帮扶措施，要求每一名非班主任教师认领两名“问题学生”，从生活习惯、文化学习、兴趣培养等方面为他们提供帮助。周末，老师将不回家的学生带回自己家；学生生病了，老师带他到医院看病；学生衣服破了，老师给他缝补……同时，老师要指导、教育学生的家长，为家长灌输正确的育人理念和家教知识。我认为，只有家长认识提高了、配合到位了，家校形成一个完整紧密的联合体，才能实现育人效果。

多年来，我们施行爱的教育，全校上下形成了“师爱生，生敬师”的和谐校园氛围。如今的旭升中学，正一步一个脚印，通过爱的教育去改变处于叛逆、迷茫、困惑状态的“问题少年”，将他们培养成“守规矩、讲礼貌、爱学习、能吃苦、勤锻炼”的阳光少年。

（作者系洛阳市旭升中学校长）