老师在课堂上循循善诱。

　　时间：11月27日14：30～15：10

　　地点：市三中高二（3）班

　　授课教师：米建丽

　　授课内容：是什么使美术作品千姿百态——分析美术作品的创作意图

　　听课感受：多媒体教学，直观而生动，学生喜闻乐见。老师以讲故事的形式，不断制造悬念，激发学生的好奇心和学习兴趣，学生的艺术素养在不知不觉中提高

　　27日下午2：30分，市三中高二（3）班美术鉴赏课。

　　位于黑板左侧的大屏幕上，呈现的是法国雕塑家罗丹的著名作品《巴尔扎克》。米老师在介绍罗丹简历并讲述罗丹创作这幅作品的故事后，抛给同学们一个问题：他为什么要把巴尔扎克的双手铲掉？

　　在大家的议论声中，米老师引出本课主题——美术作品的产生都不是任意的，而是体现了艺术家的创作意图，对艺术家创作意图的认识，是理解美术作品的重要一环。

　　接下来，米老师引导同学们欣赏课本中的插图——毕加索的《牛头》。有学生看后说：“这不就是自行车的车把和车座吗？”

　　“非常正确。毕加索善于在生活中发现艺术，用常见的自行车车把和车座创作出了著名的《牛头》。所以说，艺术家和我们一样都是普通的劳动者，只不过他们的产品是艺术，他们使用的手段是视觉语言，他们用视觉的眼光在看待世界。”

　　那么，哪些因素会影响艺术家的创作意图呢？

　　这时,大屏幕上陆续出现了多位著名艺术家的名作，包括我国著名画家徐悲鸿的《愚公移山》，俄国著名画家列宾的《伏尔加河上的纤夫》。

　　看完这些作品，米老师用一些小故事启发同学们:除了社会背景及文化的影响，艺术家的成长过程、家庭、个性、知识水平等都会造成各自创作意图的差异。

　　那么，艺术家的意图又是如何体现的呢？

　　当大屏幕上出现大家熟悉的油画《开国大典》时，米老师问：“大家对这幅画的第一感觉是什么？”

　　一个男同学回答：“很喜庆，色彩很好，看来开国大典当天天气还不错。”

　　全班同学一阵哄笑。

　　米老师嫣然一笑，转身播放了一段开国大典的纪录片。

　　同学们注视着大屏幕，教室里顿时鸦雀无声，只有音响里传出毛主席的讲话。看完纪录片，有一名女同学马上发问：“开国大典的场面哪有画中那么美呀？”

　　同学们也叽叽喳喳地议论开了。米老师趁机讲述了画家董希文创作《开国大典》的历史、政治背景以及这幅作品的遭遇，并总结道：艺术来源于生活，并高于生活。艺术家根据自己的感受，对事件发生的真实场景作了必要的强调和删减。《开国大典》中辽阔的天空和“不错的天气”都是为了突出开国大典当时的盛况和气势，表达作者祝愿祖国前程似锦的爱国之情。

　　紧接着，米老师让学生试着分析汉画石像《荆轲刺秦王》以及法国印象派画家莫奈的《卢昂大教堂》，让学生学会独立理解艺术家的创作意图。

　　40分钟的美术课结束后,该班的许坤同学说：以前总觉得艺术创作很神秘，现在再去美术馆看画展，就不会什么都看不懂了。