新学期伊始，除了报到，就是要上交寒假作业。写日记是很多老师布置给学生的一项假期作业。

　　日记、日记，每天一记。但是从市第二实验中学初三李老师收上来的寒假日记来看，很多学生的日记不是每天一记，而是一天十记或者二十记。

　　这些日记大都是一句话。×月×日：今天我帮妈妈做家务了；×月×日：今天我去大姨家走亲戚了；×月×日：我今天看了一场电影……李老师说，从日记的内容和字迹的颜色来看，这些日记大都是在同一个时间段突击完成的。内容空泛、字迹潦草，纯粹是为了完成任务而写的“日记”。

　　李老师说，老师给学生布置写日记的作业，主要是为了把对学生的了解延伸到假期里，想通过日记的形式，对学生的家庭情况、假期状态有一个较全面的掌握，这样便于老师把握学生的思想动态，学习情况。但是，能够按照老师的意图完成日记的学生只有1/3，大部分学生的完成情况与老师布置日记的初衷大相径庭，甚至有的学生连寒假作业也搞突击，只为完成，不求质量。

　　为什么会出现这种现象？怎样才能让学生在假期里按照老师的意图更好地完成作业呢？

　　市第二实验中学初三年级组组长、班主任张明宏说，学生在学校是“团体作战”，在老师的监督、指导下，大家一起读书、上课、写作业，假期里，他们突然开始“孤军奋战”，规律性被打乱，就会出现懒惰情绪。在没人监督管理的情况下，作业拖了又拖，堆成堆，在开学前搞突击，是不可避免的现象。

　　张明宏说，他建议以后老师在假期里可以尝试这样的方法：放假前，把班里的同学分成几个小组，每个小组选一名组长，实行组长负责制。组长要有高度的责任心，每天或每隔几天，组长要打电话询问组员的作业进度情况以及组员在做作业时遇到了哪些问题。组长把从组员那里了解到的情况归纳总结后，定期汇报给老师。老师根据组长的反馈，对学生在假期里遇到的问题，给予有针对性的解答。

　　张老师说，这样的话，即使放假呆在家里，学生还会有一种“团体作战”的感觉，并且时常能感觉到老师的关注和监督，对按时、有规律、有计划完成作业很有帮助。比如那些一句话日记，今天劳动了，今天走亲戚了，今天看电影了等，在有督促的情况下，相信学生都有能力在活动进行后，及时、生动、详细地写出活动的整个过程以及个人感受等。