2010年11月，市二十三中初一年级第一次期中考试过后，初一（4）班班主任李雪珍开始忙活了，因为她的学生们变得不听话了：上课说笑、嬉闹，整个班级变得异常散乱，而这只是冰山一角。

　　暗流涌动，防不胜防。一天下午，刚刚上班，一名任课教师就告诉李雪珍，她们班上午第四节的英语课没上成。这件事还没来得及处理，紧接着，体育课又发生了学生起哄、对抗老师的事件……

　　而如今，李雪珍的班级经常被评为先进班集体。如此转变，奥秘就在习惯教育：不强求孩子的学习成绩多优秀，但要求每个孩子都要养成好的做人习惯、做事习惯、学习习惯。

　　学习“榜样”好习惯

　　“要让一个人的好习惯成为一个班级的好习惯，必须发挥榜样的力量。”这是李雪珍习惯教育的第一步。开学之初，她就仔细观察班上的孩子，寻找她心中的榜样人选。最终，踏踏实实做事，为人正派，学生们都很佩服的王嘉帆、韩皎璞就成了当之无愧的榜样。

　　在之前提到的体育课风波中，只有有限的几个男生没有跟着起哄，其中就有王嘉帆和韩皎璞，他们还带头跑步。不论哪门课，这两个孩子永远是听讲最认真的。

　　一位家长曾对李雪珍提到：“孩子在家经常说，班里有两个非常优秀的孩子，让他很佩服。”还有个自控能力比较差的学生，在轮换座位时，正好坐在王嘉帆、韩皎璞的附近。“自从离那两个孩子近了，这孩子别提多高兴了！”他的父母说，孩子各方面都在进步。

　　好习惯也是一种优秀

　　李雪珍的班上有个学生比较调皮，还有些叛逆，很多教师想放弃他。但是，李雪珍想慢慢改变他：“即使成绩不好，我也希望他养成好的做事习惯、做人习惯，这也是一种优秀。”

　　这个学生有一次犯错误，李雪珍想了一个办法“惩罚”他：给他分配一块卫生责任区，让他每天负责擦责任区内的瓷砖。起初，他怎么都不肯擦，但是李雪珍每天都会去检查，每天督促他，并手把手地教他怎么擦。一段时间后，这个学生开始主动擦瓷砖，而且是按照李雪珍教他的方法擦。

　　每当这个学生主动擦瓷砖时，李雪珍都会表扬他。她希望通过这件小事，可以让他逐渐学会干活，增强责任感。

　　不写检查写分析

　　学生犯错误时，李雪珍从不让他们写检查。她认为，检查就是在承认错误，而有些事情不能把全部责任都推到某一个或两个孩子身上。如果冤枉了他们，即使写了检查，孩子们也不服气，反而会激化矛盾。当然，李雪珍会让他们交一份书面报告，但不同于检查。

　　例如，李雪珍在得知体育课风波时，非常愤怒，但她没有立刻责怪带头起哄的学生，只是让他们把事情的经过写下来，认真分析一下自己对在哪儿，错在哪儿，应该承担多少责任，以后遇到类似的事情应该怎么做。李雪珍和他们有个约定：在这个书面报告中一定要讲实话。

　　这可是李雪珍的独门秘笈。她认为，当学生犯错误时，教师和学生在第一时间都处于激动状态，如果教师忙着批评，学生急着辩解的话，很容易造成误会。如果写书面报告，学生在写的过程中，就会慢慢平静下来，从而更理性地审视自己，教师也会更理性地看待事情，这样才能让学生慢慢学会明辨是非。

　　不仅如此，在李雪珍的办公桌旁，总是放着几个板凳，这是为学生准备的。即使是犯错误的学生，来到办公室，李雪珍也会让他们坐下来，尽量和他们保持平等，拉近彼此的距离，让他们懂得什么是尊重。