一年级的太鼓课练习

    □李青青 文/图

    两岸教育，同根同源，有相同也有不同。前段时间，我有幸跟随北师大中小学教育交流团去台湾考察，以人为本的台湾基础教育给我留下了深刻的印象。

    我们到台北仁爱国小参观时，孩子们正在球馆上乒乓球训练课，随行的一位体育老师和学生即兴打起了比赛。期间有一个细节让我不能忘怀：一名二年级的小学生在比赛完放下球拍的一刹那，主动伸出手和老师相握，让在场的人都小小地吃了一惊。我们在学校任何一处拍照时，路过的小学生都会自觉地站在一边等待着。怎样的文化熏陶让他们有这样良好的行为素养？随后几天的考察中，我对台湾基础教育之“基础”有了更进一步的认识。

    孩子以阅读为乐

    注重阅读更重“悦读”。阅读课程作为台湾教育的基础课程正在向“悦读”和“越读”迈进。新生入学时，校长会发给每个孩子一个书袋，里面装有笔记本、笔和书签，还有一本“国语能力提升阅读学习护照”。学校的图书馆设计突出儿童特点，馆内图书分类详细且别致：“0啊0，林林总总是总类（总类）；1啊1，一思一想是哲学（哲学类）；2啊2，阿弥陀佛是宗教（宗教类）；3啊3，山明水秀自然好（自然科学类）……”一到六年级，每个年级都有必读类和自选类的书目,针对不同的学习阶段完成所读书目后，教导处会评选出“阅读小硕士”“阅读小博士”，每考过一个阶段孩子就会得到不同的阅读徽章和贴画。在阅读考级、争章的过程中，孩子们十分陶醉。

    课程以技能为重

    课程设置注重技能。就拿器乐来说，每个年级都有对应的器乐训练课，一年级的太鼓课，二年级的钢琴课，三年级的长笛课……打击乐器、键盘乐器、管弦乐器，绝大部分乐器类别都有涉及，而且是全员参与。体育课上，老师用电子书讲解篮球，例如打篮球的规则和运球、传球的技术，用软件和孩子一起讨论篮球攻防策略的优劣。

    社团以有趣为先

    社团组织注重实践教育。绝大部分学校都有几十个以上的社团，且社团活动都十分有趣。我们参观的一个小豆芽社团就是发豆芽，孩子们观察豆芽的成长，写豆芽日记，俨然一个个观察家。孩子在社团活动中表现优异的可获得奖励，除了能够和校长合影，还可以参加课间的义务服务。通过这些奖励，孩子们有了服务他人、服务社会的意识和习惯。

    家长以参与为主

    家长志工团连家、校。台湾学校里都有自己的家长志愿者工作团队（志工团），志工团的团员均由家长担任，家长全面参与学校服务，也包括接待像我们这样的教育考察团。这种方式能让家长全方位地了解学校情况，了解孩子成长中的点滴，为家、校共同教育孩子提供了条件。

    龙应台说，品味、道德和智能是一个人文化积淀的总和。小学教育为孩子搭设丰富的实践学习平台是关键，我们的体验教育理念需要课程化的体验载体来落实和呈现。

    让孩子在小学基础教育阶段养成良好习惯，学会基本技能、学会交友、学会生活，那么学校就能够真正做到教孩子6年，想孩子60年。

    （作者为洛阳市实验小学党总支书记）